张丽娟
商丘市示范区八中 476000
摘 要：最近这十年来，我们国家在教育事业方面取得的成绩是有目共睹的，教育改革这一方案的大力推进，很多老师都突破了传统教学理念的束缚，不管是在教学内容上，还是教学方法上，都做出了大胆的创新和改革，目的就是为了更好地提高学生的学习效果，让学生在有限的课堂当中学习到更多的知识。在众多创新化教学模式的应用之中，学生的学习积极性相对于过去有了很大的提高，其中合作学习这种模式深受老师和学生的喜爱。
关键词：合作学习；组建小组；策略
目前老师最主要的教学目标就是打造一个非常高效的教学课堂，很多老师在开展教学活动的时候，都会使用合作学习这种模式，这种模式有非常多的优点，但是如果老师不能对它进行科学合理的应用，反而会起到一种不好的效果。通过实际的调查，也可以看出当下老师在运用合作学习这种模式的时候还存在或多或少的问题，如何对学生进行小组划分，也是整个合作学习当中的关键。如果小组划分的不够科学，那么并不能够充分的发挥出合作学习的教育价值，在这种情况下，老师必须要结合班上学生的学习情况，有针对性的组建小组。
1 在教学活动中开展合作学习小组的意义
在每一个人的成长过程当中，都需要学会与他人进行合作，小组合作学习是当下新教育改革当中老师非常喜欢用的一种教学模式，开设合作学习不仅仅能够给学生提供一定的时间和空间，让学生与他人进行交流，还能够有效的开阔学生的视野和思维。学生在与他人进行交流的时候一定会产生思维上的碰撞，在长期的合作和学习过程当中，学生会慢慢地形成一种团队精神，这种团队精神不仅会帮助学生更好地学习英语知识，而且在某种程度上可以更好地促进学生以后的全面发展。合作学习这种教学模式从某种意义上来讲更能够体现出当下教育理念的以人为本，运用合作学习，不仅能够有效地加强学生之间的交流能力，而且还能够让学生真正意义上做课堂的主人，学生有更多的机会去展示自己，学生对学习的自信心也会有所增强。
合作学习当中，组建小组是必不可少的，所以老师在实施这种教学模式的时候，必须要采取科学合理的方式对其进行分组，分组的得当与否和学生的学习效率也有着密不可分的联系。因此老师必须要深入的研究学生的英语学习情况，创建出更加合理的学习小组。
2 学习小组的分组策略
2.1 确定小组的人数
开展合作学习的过程当中，老师在进行分组的时候，需要将班上的学生进行平均的划分，在确定小组人数的时候，需要综合的考虑学生的实际年龄，以及学生自身的学习自觉性等等，然后根据班上学生笋人数的实际情况确定每个小组的总人数，一般情况下，学生的年纪越小的话，学生的自主学习性可能就比较弱，但是对于初中阶段的学生来讲，他们的学习自主性还是相对而言比较强的。因此，老师可以将每一个学习小组的人数划分为5到6个学生，这样就比较合理。
2.2 男女比例分配要适当
老师在进行小组划分的时候，需要注意到小组成员的性别搭配问题，也就是说，一个小组当中，男女生比例的分配尽可能的要均衡，因为男生和女生的思维，其实还是有很大区别的，一般情况下，男同学的思维比较活跃，而且对抽象事物的理解比较到位，而且男学生的思维相对而言非常的跳跃，女同学的形象思维要比男同学的形象思维好，而且女同学的语言表达能力通常情况下也会比男同学好。因此，在小组合作学习的时候，老师可以将小组的男女生进行均衡的分配，这样的话，男生在和女生交流的时候，可以学习女生身上比较突出的优势，女生和男生进行交流的时候，也可以学习男同学身上的优势，这样互相配合，可以更好地推动学生的发展。另外，老师也可以根据班上学生的具体情况，展开男生女生比赛活动，这样可以充分的激发学生的学习热情，课堂的学习氛围也会变得非常活跃。
2.3 不同层次的学生搭配，优势学科和弱数学科相结合
一个班上的学生有英语学习好的，也有英语学习差的，所以老师需要结合班上学生的英语学习情况，在一个小组当中，必须要有英语成绩好的，也需要有英语成绩不太好的学生，这样才能够互相进步，互相帮助。如果在一个小组当中全都是英语基础不太好的学生，那么在讨论的过程当中，学生就不能够学习到相关的知识。所以老师必须要充分的利用学生之间的差异，对不同层次的学生进行合理的搭配，这样才能够充分的达到共同进步的教学效果，学生之间需要相互学习，这样才能够更好的进步。
2.4 不同性格的学生搭配
老师在分组的时候需要综合考虑班上学生的性格特点，一个小组当中，既要有性格比较外向的学生，也需要有性格比较内向的学生。如果一个小组当中全是性格比较内向的学生，那么在讨论的时候，没有人愿意主动谈论，那么这样的小组合作学习自然不能顺利的进行。另外，性格外向的学生可以带动整个小组讨论的氛围，性格内向的学生在性格外向学生的带动下，也会积极的参与到整个小组讨论当中，这样就可以有效的推动小组讨论的进度，学生在互相讨论和交流当中更加全面的理解老师所讲的知识。
3 分组的原则
3.1 组内异质，优势互补
在小组合作学习的过程当中，一个小组当中的学生与学生之间其实是一个合作的关系，不同的小组之间是一个相互竞争的关系，老是在组建小组的时候，需要充分的结合分组的原则，按照组内异质的原则，这样可以保证每一个学习小组都可以向自己的组员学习到相关的知识，学生与学生之间的互相帮助，互相合作，可以共同促进学生的全面发展，学生也可以从更多的角度，更多的层次去看待问题，分析问题，有利于提高学生的思维能力。
除此之外，老师在分组的时候还需要根据每一个组的具体情况制定一个组长，组长的主要任务就是根据老师所下达的学习任务，将任务进行更进一步的划分，然后交给小组的成员共同来完成。另外，小组长也需要担任起督促学生按时完成学习任务的职责，小组长需要多和组员内的学生进行交流和沟通，然后带领小组的成员取得更好的成绩。
3.2 自由组合，宏观调控
在分组的过程当中，老师也不应该完全的按照自己的想法进行分组，老师应该充分的考虑学生的个人意愿，这样才能够从总体角度上保证分组的平衡和组件结构合理性，如果老师把互相排斥的学生安排在同一个小组的话，可能会引发很多矛盾，这样的话并不利于学生学习。所以在分组的时候，老师可以先做一个基础的分组工作，然后当分组完毕以后，老师可以问问班上学生的个人意见，如果学生基本上没有什么太大的意见，就可以按照老师进行的分组进行合作学习。除此之外，每一个小组的成员并不是固定的，因为每个学生的学习情况都会在不同的阶段发生不同的变化，所以老师也需要及时的调整小组成员情况，这样才能够全面地促进学生的均衡发展。
3结束语
合作小组学习不仅能够有效地提高学生的学习效果，还能在很大程度上带给学生更多不一样的学习体验。学生在与他人进行交流的时候，也会懂得用别人的思路去分析问题。这样一来，学生就能从多个角度去观察问题，分析问题，他们的视野也会变得更加开阔，这样一来，学生的综合实力就会得到质的飞跃和提高。
参考文献：
[1]王攀峰，张天宝.小组合作学习：一种重要的学习方式[J].教育学术月刊 2018.9：13-16
[2]曾琦.学生的合作学习及其发展价值[J].学科教育.2016（1）：4-5
[3]李琦.合作学习中组建小组策略[J].教育期刊.2017（1）：4-5