陈娟
河南省濮阳市实验幼儿园， 河南 濮阳 457000
摘要：让幼儿自主学习是尊重幼儿独立人格，发展幼儿个性，发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性的基本要求。然而幼儿的自我意识比较模糊，在自我学习能力发展中存在一定的局限性。因此，幼儿教师应考虑如何有效发挥图书区的作用来培养幼儿自主学习的能力。
关键词：幼儿；图书角活动；学习能力；培养
引言
随着对幼儿阅读能力发展的逐步重视，图书角成为建设中不可缺少的一部分。众所周知，阅读能增长知识，开拓视野，激发幼儿阅读兴趣。而图书角这一设置则能营造良好的阅读氛围，给幼儿更多的阅读机会。由于多数幼儿园基本没有设立图书馆，幼儿的阅读欲望就没法满足。因此，构建图书角活动能够解决这个问题，最大限度地提升幼儿的理解能力，激发幼儿的阅读兴趣。
1图书角对幼儿学习的作用
1.1图书角能够培养幼儿的学习兴趣
受自身能力及外界环境的影响，幼儿往往拥有较差的自控能力，特别是在学习过程中，很容易受到周围环境的影响，难以集中注意力学习。这就要求教师采取一系列措施推动幼儿的学习。都说兴趣是孩子最好的老师，而培养兴趣又是一项艰难且长期的任务。在教学过程中，教师可以利用图书，激发幼儿的兴趣，促进他们积极主动地学习，不再把学习当作负担。
1.2图书角能陶冶幼儿的思想情操
毫无疑问，多读书能够陶冶个人情操。在书中，幼儿可以静心思考；在书中，幼儿可以增长知识；在书中，幼儿可以对话贤者。书籍对于幼儿而言，是人生中必不可少的一样东西。建立图书角，幼儿近距离接触书籍，闲暇之余可以阅读优秀的课外文章，在书中感受伟人的思想，尤其是一些著名的作品，其中饱含高尚的思想道德品质和对社会的情怀，能够促进幼儿高尚品德和人格的发展，为今后的学习打好坚实的基础。同时，建立图书角有利于促进幼儿阅读，深化他们的表达能力，影响他们的心智和思想。培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”阅读不同种类的书籍，可以学到不同的知识，培养不同的素养。所以教师要充分利用图书角，引导幼儿多阅读、多思考。
1.3图书角能够促进幼儿沟通交流
随着电子产品的蓬勃发展，越来越多的幼儿沉迷于手机、电视等产品，这不仅影响他们的学习，更不利于他们身心发展。近视、不爱沟通、攀比等，这些都是电子产品过度使用的危害。而建立图书角，丰富了幼儿的生活，潜移默化中提高了幼儿的阅读兴趣，一旦幼儿有了阅读的兴趣，他们便会产生一些阅读想法，此时教师再引导幼儿勇于表达自己的想法，他们便会乐于与同学、教师和家长沟通交流。
2利用图书角活动培养幼儿学习能力的策略
2.1创造学习氛围，引导幼儿产生兴趣
（1）合理的选择图书角位置：图书角的设置地点应选择一个光线充足，比较独立、安静的角落，铺设地毯或放置小椅子，以供幼儿依靠或坐着看书。同时应根据幼儿的年龄特点、智力和语言发展水平，提供多种多样的图书，以满足幼儿阅读的不同兴趣与需要，如小班幼儿宜提供色彩鲜艳、画面大、情节简单的图书；而中、大班幼儿宜提供一些故事情节相对复杂的图书。教师还可以根据幼儿阅读情况，为幼儿创设一个自由的情感交流空间，以此来交流阅读感受，分享阅读的快乐。（2）投放符合幼儿兴趣相关的书籍：分析幼儿的学习和获得知识经验的特点，在投放图书时按图书的功能将图书分类，让幼儿知道可以按自己的需要有选择地看书，还能把图书具体地划分为：文学区（投放所有的幼儿文学作品及科学家故事等图书）、资料库（有关于天文地理植物动物等知识资源类图书）和工具书区（投放各类字典），让幼儿了解书不仅可以用来阅读，还可以查阅资料，从而培养幼儿正确使用工具书的能力。
（3）幼儿参与图书的管理：在现今的教育理念中，幼儿不仅仅是学习者，还是自己的学习和活动的准备者，教师要让幼儿主动地参与到与自己的学习相关的所有的活动中来，如准备材料、设计进行活动的方式、收拾自己的物品、分享自己的经验等管理工作。所以，在图书区的活动开展中，让幼儿参与图书的管理，学习整理图书，让幼儿在爱书的前提下更好地使用图书。此外，图书的投放使用的是分类书架，每个书架上的数字和图书上的数字一一对应，书架上有图书目录，这样方便幼儿自主选择自己需要的图书，自由、有序地取放图书。（4）完善图书丢失和损坏的处理：图书损坏时给幼儿修补的机会，在不能修补的时候必须购买同种书来补上，让幼儿真实地体验修补和购买图书进行赔偿的过程，使其意识到爱护图书的重要性。
2.2建立常规要求，为幼儿的学习做好准备
（1）做好图书的全面介绍：从小班开始，在第一次投放图书时就给幼儿进行图书的封面、页码等知识的介绍，到中、大班时还要进行图书的目录、作者、出版社甚至是图书的版面设计和内容设计的介绍，让幼儿真正地了解图书。幼儿了解书才会爱书，爱书才会读书，读书了才会吸收书中的养分，只有这样才能养成良好的阅读习惯，掌握学习的方法。（2）设置好习惯标语：将提示贴在活动区中，如“轻声细语”“轻拿轻放”等，让幼儿在温馨的提示下养成良好的阅读习惯，在安静的环境中更好地提高幼儿阅读的质量，养成专注的学习习惯，具备学习的基本能力。（3）科学制定图书租赁规定：从班级中建立与社会同步的借书制度是培养幼儿良好阅读习惯的方法之一。教师可以为每一位幼儿都准备独立的借书袋，幼儿根据自己的喜爱和需要，在每天离园的时候借阅班上的甚至是幼儿园里的公用图书回家进行阅读，使图书共享，知识经验共享。
2.3培养幼儿良好的阅读习惯，引导幼儿成为主动的学习者
（1）计划时间：兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，良好的兴趣驱动能使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此，让幼儿从自己的兴趣出发选择阅读的内容，制定阅读计划，这样幼儿必定会对阅读的内容产生兴趣，不仅知道自己在做什么，还知道为何这样做，让读书变得有目的。一是根据新书推荐的小介绍让幼儿进行有选择性的阅读。新书推荐是根据书本里的具体内容结合幼儿最近的需要由老师设计并制作出海报，张贴在图书区的柜子上，引导幼儿按推荐的内容选择阅读。二是随机的计划。如图书区分类中的资料库是供幼儿收集知识、积累经验的一些知识资源类的书籍。孩子在生活中或是在活动中遇到不能解决的问题时，就可以在这个资料库中寻求答案，让幼儿感受这种解决问题的过程，使幼儿意识到通过查找资料，自己就可以解决问题，由此也就学会了学习的方法。（2）阅读时间：幼儿在规定时间内依照计划进行阅读，按照自己的需要和活动查阅、收集资料，遇到问题时自己寻找解决的办法。这样，幼儿的学习活动始终在计划的指导下自主地进行着。没有老师的教授，幼儿在活动中做自己感兴趣的事，按照自己的方式学习着，这样的活动使幼儿的学习变得轻松快乐，更加有意义。（3）分享交流时间：一个人学到的知识是有限的，懂得汲取大家的经验就是一个好的学习方法。在图书角活动的开展中，分享交流就是一个关键环节。幼儿在固定的时间里将自己的发现讲述给所有的小朋友听，把自己收集到的资料与大家共享，每当这个时候，所有的幼儿都会惊奇地发现集体的力量是极大的。
4结语
总之，从小培养幼儿良好的阅读习惯非常重要，阅读能力是学习的基础，是早期教育的一个重要任务，教师应更多地透过图书角活动的开展，立足于影响幼儿终身学习能力的培养上，实现自主学习能力的快速发展。
参考文献：
[1]徐小燕蒋舜.《大数据背景下幼儿“健康星”特色课程建设》[J].教学月刊小学版（综合），2018（12）.
[2]黄巧玲.幼儿园区角游戏中教育价值的缺失及回归[J].基础教育研，2017（23）：82-84.
本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《一日生活中幼儿任务执行力的案例研究》JCJYC19160936研究成果