孙秀云
菏泽学院 日本大学大学院综合社会情报研究科
摘 要：随着中国经济的飞跃发展，在各行各业对外语人才进一步需求的大环境下，我国教育部门对小语种教学体系及培养模式进行了一系列的改革，本文以日语教育改革为例，从学习者和教育者两个层面分析了教育改革的必要性，指出了日语教育改革以及人才培养模式的方向性，主张改变教学观念，构建以学生为主体的教学课堂模式，组件高水平的教师团队。
关键词：日语教育改革；人才培养模式；构建分析
引言：日语专业是我国近年来较为热门的专业，随着近年来越来越多的日本企业来到中国成立公司、建立工厂，在一定程度上刺激我国的经济市场加快上升的趋势，同时也为我国的日语人才提供更多的选择和机遇。日本作为我国的邻国，我们与之建立稳定、友好的外交关系能够加快我国的综合实力提升。由此可见，市场对日语专业的人才具有较大的需求并且对日语人才的需求将会呈上升趋势，我国对日语教育进行改革能够提高我国日语教育的水平以及提高人才培养的效率，构建高效优质的人才培养模式是满足我国人才市场对日语人才大量需求的保障。
1 日语教育改革的重要性分析以及必要性阐述
1.1 从学生个人层面分析传统日语教育的局限性
随着日本动漫在中国年轻人中不断增大影响，推动越来越多的年轻人走进日语教学的课堂。但是在传统的日语教学模式下，我国对日语人才的教育并没有格外重视，比起学生能够精通并使用日语进行交流，学校更加注重学生表现在卷面上的分数。这对学生的培养而言，不利于学生的个人发展。日语是一门需要使用的语言，需要学生在交流时能够流利的交谈并准确的接收到对方的意思，这才是日语的教学目标。但是传统教学下，我国的日语教育本末倒置，忽视口语、听力的重要性，将交流用的语言工具绑在一张张卷纸上。这样的教育虽然能够让学生取得一定的成绩，但是不能够帮助学生在步入职场时快速上手相关专业的工作，也就是说，虽然学生取得了优异的成绩，但是在学生的专业能力上没有体现，在职场中并不能作为一项优势存在，在学生的发展过程中没有高效的帮助学生赢得一些发展的机会。
1.2 从国家层面分析日语教育的缺陷
近年来随着我国的综合实力不断增强以提高我国与日本的外交事业不断发展，我国人才市场对日语专业的人才需求持续增加。这可以从几个方面进行解释。首先是日本企业在中国市场成立多个公司以及工厂，为中国的经济市场的发展贡献一部分力量，同时带来了大量的就业机会。另一种情况是我国的企业与日本企业之间的合作机会越来越多，在一定程度上给我国的某些行业带来新型技术，有利于我国的行业发展以及技术革新。同时为保证我国企业与日本企业建立合作关系的时候能够充分保障双方利益并且保持长久愉快的合作关系，沟通是必不可少的，而这需要由日语专业的人才来完成。这对人才的要求很高，既要能够保证传达的含义以及态度正确，还要保证在沟通时充分守护自家企业的利益。而最后一种情况就是源于我国的外交事业，我国是一个注重和平的国家，因此会与世界各国建立友好的外交关系，其中日本作为我们的邻国自然是我国欢迎交流的一份子，在处理国家外交事宜的事情上需要更加优秀的日语翻译人才。由此看来，无论哪一种情况，为保证行业的进步事业的发展，日语专业的人才都需要具备高水平的专业使用技能而不是应对考试的技能。因此国家对日语教育进行改革构建高效培养实用日语人才的模式，保证了向各行各业输送具备较高能力的日语人才。
2 日语教育改革以及人才培养的大方向概念阐述
随着我国对日语教育的认识越来越高，加强了对日语人才的培养力度。为保证人才的高效培养，我国应该有针对性地进行不同类型的人才培养。因此在这样的教育环境以及教育目标性下，我国做出了“日语+”的教育体系改革。这样的好处是将日语的各个使用模块进行分割，降低学生的学习压力同时保证向各个行业输送合适的有能人才。如在日语专业中分设对外日语、商务日语、日语经济等相关课程。在保证学生日语本专业成绩优异的前提下鼓励学生进行辅修以及第二专业的选择，这能够扩宽学生的发展道路并完善学生的个人综合实力。另外在对学生进行多方面结合日语专业的培养时，还应该保证日语专业的核心内容的教学质量，如高级日语教学、日本会话教学等内容，为保证学生在进行国际交流的时候能够表现出较高的素质以及礼貌，学生应该提高自身对国际礼仪相关内容的了解，并在此基础上对日本文化进行简单的了解，这是为了避免在交谈过程中触及到他国人民的信仰或者忌讳，造成不必要的尴尬情况。同时学生也应该简单了解一些有关对话的心理学知识，这是为了保证学生在进行国际交谈时尽量保证不去触碰对方不想表达的内容，这是学生高情商的体现也是学生教养的体现。
3 日语教育改革的具体体现以及人才培养的细节构建
日语教育改革的最基本要求就是要培养学生的日语能力，这里的日语能力包含着口语能力、听力、阅读能力以及写作能力这四种基本的语言能力。在传统的日语教学模式下，更加注重学生的单词量积累以及语法体系的构建。这能够帮助学生快速的学习日本语言的正确使用法则，却不能够帮助学生快速学会使用日语。因此，教育改革应该精准而高效的针对以往教育体系下遗留的不足进行弥补。
3.1 改变教师的教学观念是一切改革的开端
在传统的教育体系下，教师喜欢占据课堂的时间将自己作为课堂的主体，对学生进行大量的知识灌输。一些教师虽然能够意识到学生参与课堂的重要性，但也仅仅是体现在增加与学生的互动上。但是这对于学生的能力培养是远远不够的。教师之所以喜欢这样的教学方式是因为这样可以使学生快速而扎实的记住日语的规则。不过，记住就是学会了吗？当然不是这样，如此教学方式下培养出来的高分学生，并不会具备与分数同等的日语能力，并且还因为学习、记忆的方式太过死板，在一定程度上为学生的日语能力提高提前设立了“天花板”。出现这种情况的原因也不难理解，在学生以死板的方式进行学习时，并没有建立较好的知识体系与结构，在学生希望调动其中某个模块的内容的时候，不能快速的回忆起正确的运用方式，甚至在学生运用日语时连应该调动哪个模块的能力、知识都不清楚，导致学生在日语的“说”、“用”方面没有充足的自信。由此可见，教师为主体的课堂教学方式是不能够满足培养学生日语能力的需要的，教师应该扩宽自己的教学眼界，及时纠正自己的教学理念以及教学方法，明确学生的课堂主体地位，给予学生锻炼日语能力的机会与时间，为学生提供口语、日语等能力培养的条件。只有教师做到教育理念的改变，学生才有机会把握自己的课堂主体地位。
3.2 构建以学生为主体的教学课堂模式
以学生为教学课堂的主体是体现在哪里呢？答案是课堂的教学模式上。在现阶段的教学环境下，已经出现了很多以学生为课堂主体的教学模式。通常这类教学模式都是将教师放在课堂的引导位置上。引导学生进行正确的思考、探究，帮助学生发现问题并通过自己的讨论、思考解决问题是教师在一节课上的核心教学内容。比如问题教学法、比如任务型教学、比如情景教学法等。
这些教学方法要么是需要学生通过教师提前布置的问题进行预习，再在课上进行解答、讨论。要么是需要学生在课上根据教师留有的任务进行逐项完成达到学习新课的目的。要么是通过教师设定的固定情景进行交谈，在大方向不变的情况下进行自由发挥。
这几种教学方式都是保证学生为课堂主体地位的教学方式，除此之外还有那些共同点呢。首先，无论是教师提前布置问题，以达到先学后用的目的，还是教师当堂布置任务，让学生以用为学，都是在以引导学生主动探究为主要目的。这是因为主动的获取知识能够帮助学生加深学习印象并且加深记忆，也就是说在学生充分参与到课堂中进行探究思考时，学生已经将知识进行高效的记忆与理解。在学生运用日语进行情景对话时，不仅仅是因为运用日语交流而获得了口语能力的锻炼，还包含着学生的语言沟通能力、观察能力等多方面能力的培养。因为在日常生活的场景中，各种影响元素堆砌在一起，其沟通的内容也是五花八门，所以在日常的对话中，学生应该是全面调动自身所有与沟通相关的能力，以及全面调动自身的单词库以及知识体系，而不是单指其中的某些单词，某些语法知识。这也是为什么有很多外语人才明明在学习时获得了较为优异的成绩却在日常使用时像个初学者。因为他们不熟悉这样的日语交流方式以及不具备这样交谈的能力。而以上几种教学方法帮助学生将日语的运用代入到日常与学习中，帮助学生建立了日语与日常生活的练习，有利于学生熟悉日语环境并获得一定的日语习得。这才是日语专业的人才应该接受的日语能力培养，而不是停留在纸上谈兵的阶段。理论固然重要，但实战才是学生能力的体现。
3.3 为保证学生的日语能力培养学校应该组织高水平的日语教师团队
优秀的教师能够帮助学生培养自身的日语能力。这里笔者提高的高水平日语教师团队中不仅仅包括校园里的日语教师，而是还包括一些有职场经验的精英人士，这需要学校投入一定的教育资金。这样的作法是为了让学生对日语专业的工作岗位有一定的了解，提前针对工作所需要的能力进行培养，对知识体系上的不足进行补充。这有利于学生在应聘时凭借出彩的表现获得更大的机遇。同时选择行业的精英进行教学是因为希望学生可以从他们身上学到一些经验以及技巧。能够在工作后做到精英的位置，说明他们已经比整个行业中百分之八十的人优秀了，这些人一定是有自己的工作流程、经验以及技巧的。他们讲出来的工作经验以及知识是非常宝贵的，学生将这些具有价值的内容进行内化能够让自己的专业水平得到的质的提升。
4 结束语
我国对日本专业的人才需求量越来越大，为保证我国的日语人才能够满足更行各业的需要，我国应该对日语人才加快培养，提高人才培养效率。这需要国家教育部门对日语教育体系进行改革并需要相关高校配合教育部门高校构建人才培养模式，重点培养日语人才的语言习得以及日语能力。这需要教师明确学生为课堂主体改变教学观念，提高新型教学模式使用频率以保证学生的能力培养。
参考文献：
[1]许亘.日语教育改革与人才培养模式的构建分析[J].教育界：综合教育研究（上）,2019,000(009):P.144-145.
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[3]于明鑫.日语教育改革与人才培养模式的经济性构建[J].今日财富,2020(04):141-141.
姓名 孙秀云（SUN XIUYUN）1982年 ?11月生
性别： 女
民族： 汉
籍贯： 山东临沂
最高学历：硕士（博士在读）
职称： 讲师
研究方向：日本语教育
邮编：274007
单位：?菏泽学院 日本大学大学院综合社会情报研究科博士在读
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