方德明
成都市新都区东湖初级中学 四川省 成都市 610000
摘要：在素质教育下，广大教育工作者越来越重视高效课堂的构建，建立高效课堂非常有利于推动课堂教学活动的顺利进行和学生学习效率的提升，因此，教师作为初中语文教学的引导者和组织者，就必须充分重视高效课堂的构建，在构建高效初中语文课堂的过程中，既要充分尊重学生的主体地位，又要采取符合学生认知规律的教学方式，综合提高学生的语文学习质量，不能让打造高效课堂流于形式，而是把高效课堂贯彻落实到具体教学实践中。
关键词：初中语文；高效课堂；打造
一、做好课前准备
要想打造高效的语文课堂，课前准备是必不可少的一方面。在课前准备阶段，教师需要对具体的语文教学内容进行详细的研究，并据此进行一定的教学设计，引导学生进行高效的学习。同时，教师还需要对学生进行一定的了解，以便更好地进行引导。也即是说，课前准备阶段需要准备教学内容与学生。首先，整合教学内容。在现如今的教学中，整合是一直提倡的重要方面。也即是说，在语文教学中，虽然划分了单元以及课文，但教学没有必要严格地按照划分好的单元以及课文进行教学。按照课文顺序进行教学，看似整齐，但其实较为僵硬。整合可以将具有一定的联系的课文联系起来，也可以加入一些课外的相关资源，这样不仅可以让教学更加灵活，还可以让语文课堂更加丰富，让学生的语文学习更加充实。所以，为了打造初中语文高效课堂，教师可以将语文教材与课外资源进行一定的整合，提升语文教学的层次与内涵。其次，全方位了解学生。了解学生是打造初中语文高效课堂所不可忽略的重要方面。随着时代的变化，学生也在不断变化，而教师必须对变化中的学生进行了解，否则教师用心设计的教学方案，可能很难满足学生的期待。对于了解学生而言，教师可以从两个角度进行了解。具体来说，教师可以先从整体的角度对初中阶段的学生进行了解，了解他们的阶段特征以及心理。在此基础上，教师需要对自己班级中的学生进行详细的了解，也即是说，除了语文学习成绩之外，教师还需要了解学生的性格、人际关系等多个方面。多面了解才能更有效的打造高效课堂。
二、制订特色化教学方案
随着新课改的不断深入，教师可以紧随新时代发展，为学生制订特色化教学方案，也是高效课堂构建的基础。教师制订的教学方案能够体现教师教学前期准备工作是否充足，对高效课堂的构建有着十分关键的作用。而且学生制订具有针对性的教学课堂则是特色化教学的关键。这就需要教师在制订教学方案时，需要对学生的情况进行充分的了解，进而使得教学方案具有可行性。譬如，教师在讲解《羚羊木雕》时，需要重点分析学生在哪个环节进行分组讨论，通过什么方式让学生上台展示，抑或者在教学哪个环节适当引入游戏，进而营造良好的课堂氛围，激发学生的积极性，使得学生参与到课堂教学中。但尤为需要注意的是，制订特色化教学方案应要始终围绕教学任务开展，能够激发学生的潜在能力，并且保障教学任务能够高质量完成，同时也需要做好相应的应急措施，防止教学环节出现差错。
三、注重学生在课堂当中的主体性发挥
新课程改革明确要求在实际教学过程当中要尊重学生在教学课堂中的主体地位，让学生能够在课堂中发挥主观能动性，让学生积极地、主动地对语文知识进行探究，而教师要退居到引导者的位置，引导学生对语文知识进行学习。注重学生在课堂当中的主体地位，能够摒除传统的一言堂和满堂灌的死板的教学方法，让教学氛围更加浓厚，学生的积极性得以提高。更重要的是，注重学生主体性的发挥，更能够让学生在实际的学习过程当中打破传统的机械的学习方法，开拓学生的思维，让学生能够发挥自身的主观能动性对语文知识进行探究，满足新时期背景下课程改革的需要和学生学习需求。譬如在学生《桃花源记》这一内容时，教师就可以通过课前作业的布置，让学生查阅工具书，通读本篇课文，对其中的一些生僻字、通假字进行标注，查阅相关的文献资料了解陶渊明的生活背景以及这篇文章的创作背景，从而自主的在文章当中，感悟陶渊明的思想情感，以及创作艺术。学生在课前进行自我学习之后更加深刻的了解文章的含义，进而在实际教学过程当中，在教师稍加点拨的情况下，使得学生对课程的认知程度更高，更能够把握，该篇文章的知识，进而提高教学效果，打造初中语文高效课堂。
四、创设生活情境，加强学生与文本之间的交流
要想提高初中语文课堂教学的有效性，提高学生对文本的解读能力是教师需要重点关注的内容之一。为了达到这一目的，教师可以引入生活化的教学情境，帮助学生更好的理解文本当中的知识，激发学生的内心情感，同时还可以让学生通过联想自身的生活经验，从多个角度解读文本内容，拉近了学生与文本之间的距离，使得学生能更好的与文本进行交流，与文本情感产生共鸣，从而让学生体会到语文的魅力，激发对语文的喜爱之情，使得初中语文课堂教学有效性得到提高。譬如在学习《散步》这一内容时，教师可以引导学生多联系生活实际，从生活化的角度去思考：“如果你们是文章中的家庭中的一员，有的人想走大路，有的人想走小路，你会如何处理这一情况？”根据文章内容可知，想要走大路的是妈妈，走小路的是儿子，如果你跟着妈妈走大路，便是忽略了小孩子的意见，如果你跟着小孩走小路则是不尊重长辈。其实在日常生活中我们常常会碰到进退两难的情形，需要学生学会如何妥善处理这样的问题。为此，教师可以采用辩论赛的形式来拓宽学生的思维，辩题便是：应当敬老还是爱幼？或者还有两全的办法，让学生通过辩论学会从多个生活化的角度去思考问题，更好的理解文章中所传达的生活哲理。
五、分析重点知识，实现精讲精练?
在初中语文教学中，语文教学的内容与小学阶段有了很多不同之处。这就要求初中语文教师能够帮助学生从小学语文学习阶段成功过渡到初中语文学习阶段。在这个过程中，就要求初中语文教师，能够帮助学生分析重点和难点，对学生还无法理解的和接受的思想情感进行深入浅出地解读，并能通过各种新颖有效的方式帮助学生理解和吸收。这就要求初中语文教师首先吃透教材，把原本高深的情怀和深刻的内涵理解透彻，并能结合学生的实际生活对学生进行教学。而初中阶段与小学相比较，对语文基础知识的教学，已经从重视识字认字，到传授学生写作手法上来。例如，在写作中常常用到的比喻、排比、拟人等修辞手法，或是正叙、倒叙、插叙等写作手法，抑或是病句、成语、诗词、近义词、反义词等语文基础，还有人物生平、文学分离、知名作家或文章等语文常识知识等等内容。可以说，无论是教学内容还是教学难度，都要比小学阶段超出很多。这就要求初中语文教师能够针对不同的知识点，对学生进行强化教学和训练，而对重点知识点，则能够做到精讲精练，争取在课堂上让学生掌握，能够在课堂上提高教学效率。?
六、组织开放式实践活动
初中语文教师在教学的过程当中不能只是局限于课堂，而应该多去组织一些实践活动，只有将语文教学运用到实际生活当中，学生才更能够感受到语文的魅力，所以在平时的教学当中，教师就可以多开展一些实践活动。譬如，在学习关于四季美景的课文时，可以让学生实实在在的去观察校园里四季的变化，或者是观察自己家周围景物一年四季的变化。在这个过程当中，不仅锻炼了学生的观察能力，而且学生能够实际感受到的四季的变化，再把自己的感受描写出来，也提升了学生的写作水平。这是一个非常重要的环节，在教学的过程当中一定不能忽略。如果大家在教学当中只是进行课堂教学，而不注重实际，学生在学习语文时就会变的非常的刻板。教师在语文教学当中，也可以选取一些学生比较感兴趣的片段，或者是学生比较感兴趣的语文知识给学生进行拓展，培养学生的课外阅读能力，从而也能够提升学生的表达能力，让整节课达到更好的效果。
七、开展多元化教学评价活动
在开展语文课堂活动教学评价的过程中，教师应当采取多角度、多方面的教学评价形式。不仅要开展师生互评活动，还要在班级间、学习小组间开展班级同学内部、小组组员内部的学习表现的评价调查活动，让学生可以全面认知自身的学习优势与短板。教师在教学评价过程中，应当对学生优秀的学习表现给予充分鼓励；对于其学习不足之处，教师应当给予中肯的教学指导性评价，从而让其改正自身学习不足之处，实现在教学活动的过程中，促进初中生自我成长的教育目的。并且教师应当根据不同学生的具体学习情况展开评价活动，从其学习潜能的角度出发，帮助学生对于符合其学习认知的发展方向，给予一定的启发与引导，从而实现教学活动的高效性。
参考文献：
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[2]董桂珍.浅谈如何打造初中语文高效课堂.中国教师.2020
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[5]张小蓉.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量.教与学文摘.2020
[6]王文中.打造高效课堂，提高初中语文教学质量.教与学文摘.2020