赵建超
云南省文山州广南县曙光乡初级中学校663309
摘要：初中物理所涉及的内容主要为,课堂基础理论知识部分以及专题实验部分。且物理知识整体学习难度较高,现阶段教学中教师应加强对物理核心素养的了解程度及重视度,并以学生为中心,多考虑、多分析学生的实际情况;贴合学生的生活、爱好及能力,对现有的物理教学方式作出调整,选取适用性强且合理的教学方案,推动教学生活化;降低物理知识难度,以达到帮助学生获取和运用知识的效果。
关键词：核心素养；初中物理；探究
一、核心素养视域下初中物理生活化教学的优势
初中物理教材的众多内容都源于生活实例，生活教学的关键在于让学生感受到物理知识的实际应用，进而达到激发学生兴趣，促进教学效率的目的，并通过设计生活化教学情景，打破传统的教学模式，转变教学内容和体系，具体而言，生活素材教学的优势主要体现在以下两个方面:首先，在课堂实践中，教师的教学素材通常来源于学生的实际生活，是一种对学生生活情景的再现，能够让学生更好地投入到课堂学习中，意识到知识来源于生活，让学生在生活化教学中获得启迪和升华;其次，生活化情景能够为学生创建一个轻松的学习氛围，活化整体教学气氛，一改传统教学的枯燥和沉闷，学生主观能动性大大提升，师生之间的交互再度增强，进而极大地提升物理课堂教学效率。
二、核心素养视域下初中物理生活化教学存在的不足
当下初中物理课堂学生的学习欲望不是很浓，缺乏创造性和学习积极性，很大程度上让学生的思维受到限制，不但很容易让他们失去学习物理的兴趣，还会使他们丧失实践应用能力。新课程改革的方向主要是改变传统的以老师为主体的教学方式和理念，再充分利用现代信息技术导入生活素材、创建生活化情景，让学生在实践中巩固知识、增强知识的实践应用，进而全面提升物理教学的实效性，然而就现阶段的情况来看，初中物理教学还停留在传统的“你听我讲”的填鸭式教学中，教师只是按部就班地讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己理解，缺乏对知识的深入讲解和实例讲解，使得教学方式和内容都还停留在较为老旧的阶段，完全没有体现出教学内容的新颖性，学生所学知识没有应用于生活实践，很快就出现“前学后忘”的情况，具体而言，当下初中物理生活化教学还存在以下问题。
(一)生活化教学浅尝辄止
首先，初中物理教学内容和大多数篇幅都在介绍一些概念、物理公式等，这些枯燥空洞的内容根本无法有效地激起学生的学习兴趣，学生也只会为考试成绩死记硬背其中的重点知识或者公式定理，且教学中生活化实例较少，多为浅尝辄止，流于形式，学生很少真正将知识化为己用，学生物理学习积极性遭到限制。其次，初中物理教学还停留在传统的“你听我讲”的填鸭式教学中，教师只是按部就班地讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己练习和理解，缺乏对知识地深入讲解和实例讲解，使得教学方式和内容都还停留在较为老旧的阶段，完全没有体现出教学内容的新颖性，学生所学知识没有应用于生活实践，很快就出现“前学后忘”的情况。
(二)学生积极性较低
由于学生心理特点原因，初中物理课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但是内心却丰富多样，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下初中课堂的普遍现象之一。要想提升初中物理的有效性，培养学生的核心素养，就需要教师借助生活实例进行大量的互动和交流，在物理知识讲解中应用一些生活化例子，让学生将知识和生活实践相结合，如果只是一味地进行知识讲解，就很难激发学生的学习兴趣。且由于初中物理更加倾向于学生思维方式培养，学生和教师对生活化教学的重视度不高，再加上物理教学本身的枯燥性，整体教学氛围十分低迷，已成为限制教学效率提升的关键问题之一，亟待采用生活化等新颖的教学方式加以改善。
三、核心素养视域下初中物理生活化教学策略
(一)添加生活化教学内容，提升学生的学习趣味教材是教师教学的主要依据，教师在根据教材备
课时需要参照相关资料，但由于物理理论知识较多，如果按部就班地按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，教师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的实例相结合，对学生进行深刻、全面的教育。
(二)利用信息手段创建生活化情景，激发学生的探究意识
信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关视频的方式给学生创建生活化交流情景，将学生全身心带入到课堂中来，并通过在课堂上播放相关视频的方式给学生创建互动、交流情景并进行知识的验证，提升物理课程的探究性和趣味性，除去利用信息技术进行课堂讲解外，信息技术应用于物理实验教学中，也能起到极大作用，通过实验与信息技术优化并用来提高课堂教学效率，把一些操作繁杂、实验效果不明显、有安全隐患的实验、用信息技术的方法将问题处理，并直观、放大地展示在多媒体屏幕上，让课堂变得更生动、更形象、化抽象为具体，化繁为简等等，并将实验和生活化教学相结合，通过两者的相互作用，极大的提升物理实验教学效率。
结束语
综上所述，新课程改革不断深入对初中物理课程提出了更多要求，教师应该及时更新教学理念、理论联系实际，积极采取多种教学手段、扭转师生之间的关系，在教学中更多地融入生活化内容，并通过情景模拟、素材导入以及课外实践等方式激发学生的学习积极性，将知识转化为实践，进而全面提升物理教学的有效性。然而就当下的情况来看，物理课堂生活化教学还存在一定不足，需要教师及时挖掘出生活化教学资源，理论联系实际，在培养学生物理思维、科学探究、物理观念及科学态度等核心素养的同时，提升物理知识的实用性。
参考文献
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