王作为
佛山市三水区三水中学附属初中 528100
摘要：
目前，创客教育在许多学校都有开展，旨在培养具备创客素养的人。创客的课程内容与学生的学习、生活方方面面有着紧密的联系，故在创客教育中进行德育渗透是提升学生的思想道德修养的有效策略。本文阐述了基于本校的创客教育开展德育渗透的具体做法，以供广大教师参考。
关键词：
创客教育、爱国主义、集体意识、人生价值观
创客教育是创客文化与教育相结合，根据学生的兴趣爱好，多以主题内容为课程载体，以项目式学习的方式进行教学活动，使用各种智能数字化工具，倡导创新创造，把想法物化的过程，同时鼓励团结协作，交流分享，运用多学科、跨学科知识解决各种问题的一种素质教育。在创客教育中合理渗透德育有助于提升学生的综合素养，可以让学生掌握科技文化的同时，接受爱国主义教育，培养学生的集体意识，恪守法律法规，增强自信心，形成正确的人生价值观。
一、开展创客教育，培养学生爱国主义情怀
爱国主义教育一直是学校德育的重要组成部分，中国爱国主义教育的特点之一是：在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的主权和独立。创客教育中，教师应该时刻注意将爱国主义教育与创客教育有机地结合起来，在培养学生创新思维的同时，激发学生的爱国主义情怀，树立高尚的人格。
在创客教育中，我们应该充分关注时事热点，捕捉有利于引入爱国主义教育主题的国内外新闻事件，便于在课堂上创设情境。例如，在3D创意设计创客课程中，我们可以把有关中印冲突的一则消息通过文字、视频的形式展示给学生：“2021年2月19日，中国官方首次证实，2020年6月中国和印度军队在边境加勒万河谷爆发的冲突中，共有5名解放军官兵伤亡，其中4人牺牲，1人重伤。就在一周多前的2月10日，中印双方达成“脱离接触”协议。”
学生看了后，群情激愤，纷纷谴敌，教师在这时就可以趁热打铁，引导学生往在抒发情绪的同时，更应该往实际解决问题的方向上思考。我们如何通过三维设计知识的学习，使用三维创意设计软件，设计出可以保护我国军队士兵的防爆服装呢，可否设计出短距离武装冲突的机器人，或者是短距离智能格斗武器呢？
通过现时的军事国防热点，合理地创设情境，激发学生的爱国热情，让学生感觉到国家兴亡，匹夫有责，主动化愤怒为力量，以更大的热情投入到创客学习当中，为祖国的国防事业贡献自己的一份力量。
二、开展创客教育，培养学生集体意识
创客教育过程中，经常以主题开展项目式学习，需要同学们分小组建立各自的团队展开探究。这种学习方式本身就有利于培养学生的团队协作意识，大家对一个学习项目怀着相同的目标、理念，通过探究不断磨合，形成一致的价值观和行为准则。
例如，在开源电子创意造物课程中，我校其中一个团队的作品是“宠物智能屋”。这个团队从领到主题任务开始，就先进行了集体研讨，根据每个人的研究专长确定了分工，在展开探究的各个重要阶段，都进行了集体研讨，每个组员都围绕项目的最终目标及时调整了设计策略。其中，有些负责外观设计的组员，为了外表新颖，未能考虑到现有电子设备的安装可行性，在与负责功能实现的组员进行了多次讨论、协商后，找到了创新设计与可行性操作的平衡点。
团队创作中，此类事件不胜枚举，正是经历过这样的团队协作学习过程，学生学会了沟通交流，增强了集体责任感、荣誉感和自豪感。
三、开展创客教育，培养学生恪守法律道德意识
教育部相关文件明确指出教育必须“育人为本，德育为先”，努力提高广大学生的思想政治素质，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。创客教育课程内容有许多是有关科学技术的知识，然而科技是把双刃剑，把技术运用得当，那么科技让我们的生活更美好，如果把学习创客教育有关的知识用于有悖法律、人文、伦理的方面，则对于社会将是灾难。因此，我们在开展创客教育活动时，应将法律意识，道德规范放于首位，任何科学技术的运用皆应在道德法律的约束之下进行。
例如，学校在开设三维创意设计、开源电子创意制作等课程时，教师在有关人工智能机器，社区服务智能系统，安防设备，弱势群体智能生活辅助设备设计等主题项目中，必须正确引导学生了解相关的法律道德规范，避免在作品功能结构中触犯到法律红线，，更应教育学生恪守道德底线，注重人文关怀。
四、开展创客教育，增强学生自信心
自信心的培养，是德育必不可少的一项内容，学生拥有自信心，能对自己的工作、学习、生活有积极向上的自我暗示，可以不同程度帮助自己在完成各项活动中获得助力。创客课程，是学校培养学生自信心的良好载体，创客教育提倡从做中学，通过实践创新获得技能知识，形成团队协作能力，增强自信心。
例如，在我校机器人课程活动中，学生要学习编程知识，用于控制机器人的运动，调试各种传感器的参数搜集精确的数据帮助机器人做出正确的判断，还要熟练掌握手柄控制，智能控制的操作。每次当学生能根据要求，编写出正确的程序成功控制机器人的运动轨迹后，不仅能体会到成功的喜悦，更能极大地提升创新素养和自信心。
当然，学习不会一帆风顺，其中也包括许多困难、挫折，编程的错误，操作的接连失误等，都考验着老师、学生的耐心和毅力。然而，这些都是创客教育过程中必不可少的组成部分，教师可以抓住每一个失败的教训，引导学生分析问题，找出原因，排除各种故障，让学生从失败的阴影中一次又一次地爬起，自信心一点一点地增强。
五、开展创客教育，树立学生正确的人生价值观
人生价值观是指：人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法,包括公私、义利、苦乐、荣辱、幸福、生死观等。在现实生活中，如何帮助学生形成积极的人生价值取向呢？我认为可以化繁为简，只要引导学生学会处理好个人与道德，个人与他人，个人与民族国家的关系就能不偏不倚，就能行稳致远。
在创客活动中，我们的主题创作也要跟国家时事热点相结合，关注国家民族目前发生的大事。例如2020年出现的新冠病毒疫情，56个民族都团结一致，相互支援，战胜了疫情，其中涌现了无数可歌可泣的感人事迹，这当中就涉及到许多如何处理个人、集体、国家关系的模仿案例，我们要善于利用这些故事作为培养学生积极向上人生价值观的有效素材。
例如，在创客活动中，我们以“智慧抗疫”为主题，开展三维创意设计或者开源电子创新发明制造。在课程中，我们展示中国在抗疫过程中用到过的各种先进设备，包括负压救护车、人工智能机器人、病毒核酸检测试剂盒、无接触超市等，鼓励学生关注国计民生，运用自己的聪明才智，发挥创意想象力设计符合实际的智能物品。通过抗疫主题活动，学生能深刻认识到个人在社会中的责任担当，如何将个人与集体、国家利益做到和谐统一。
六、结语
综上所述，创客教育是学校开展德育工作的良好载体，我们在进行创客教育的同时，必须与德育有机结合，全面加强各项德育渗透，确保学生思想正确，人格健全，为学生终身学习的可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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