王秋莉
广东省惠州市惠阳区淡水第六小学 广东惠州 516211
摘要：新课改的实施，让整个教育行业的教学目标，发生着巨大的变化。为了顺应新课改的要求，小学阶段的教学正不断进行创新型改进，教育方向逐渐朝着学生的思想和能力方面靠近。通过激发学生自身的综合能力，促进学生更好地学习，让小学生能在学习过程中，发现学习的乐趣，在不同的学习方式中，逐渐提升自主学习的意识。小学音乐的教育工作，也要跟上教学改革的步伐，转变学生的学习思想，通过德育的渗透来提升学生学习质量。
关键词：小学音乐；德育教育；渗透
前言：小学音乐由于不是应试科目，部分教师和学生都没有给予足够的重视，在传统的教学中，音乐课，教师简单地传授一些歌曲，就结束了一节课的学习，剩下的时间，让学生去自由发挥，极大的浪费了教学资源。新时代的音乐教师，要系统地分析音乐素质的培养和对学生的重要影响，从而正视音乐的教学工作。小学生的思想道德观还没有完全形成，音乐教师要有效渗透德育理念，让学生逐渐 自身的音乐素质。
一、小学音乐教学渗透德育教育的价值
德育教育的思想广泛应用到教育的各个领域，通过对学生思想、行为、态度、心理、道德等方面的培养和教育，让小学生能在学习过程中，心智和思想都能逐渐成熟，促进学习。在教育不断变革的今天，小学生的思想也在逐渐变化，并且现在的小学生思维比较灵敏，学习态度变幻无常，学习注意力容易分散，给教师的教学工作增添了很多的压力。德育教育就是从学生的思想上进行引导，结合学生的平时表现，让学生对自己的行为和表现有正确的认知，教师通过音乐的教学内容，从中提取出比较适合渗透德育教育理念的内容，给学会生做讲解，让学生能从不同的角度感受音乐的魅力。德育教育在音乐教学中的渗透，不仅能让学生从多个角度感受音乐的美，还能通过旋律的不断变化，让学生的情感更能充分地流露，更能让学生通过歌词和旋律有效的结合，对作者的情感有更深层次的体会，通过德育的渗透能更好的让小学生从小就能在品质和文化上共同发展。
二、小学音乐教学渗透德育教育的策略
（一）音乐融入情感教育引起思想共鸣
音乐可以说是小学阶段比较特殊的教育学科，有句话说：音乐是无国界的，音乐是不需要语言的。这句话说的很对，对于小学生来说，人生经历比较少，见闻也少，但是通过不同的音乐，学生也会有不同观点感受，这就是音乐独有的魅力。不需要太多语言和讲解，通过音乐的旋律来感知不一样的情感，这样的方式也是德育教学开展前最好的状态，教师让学生来表达自己的情感[1]，虽然学生没有很多的学习经验，但是情感体会是不会骗人的，教师可以通过这样的方式去渗透德育理念，让学生能够清晰地表达对音乐的情感体会。
比如，教师在教唱《中国少年先锋队队歌》这首曲子的时候，这是少先队员必唱的歌曲，伴随着激昂、奋进的音乐节奏，让很多学生都会感到振奋，通过欢快的节奏让学生的情绪也会被快速激发。
这样的音乐融入德育教育会比较容易，教师可以让学生看一些关于歌曲的图片，拓展一下小学生的见闻，有效地激发学生爱国情感，让学生在学习这首音乐之后，自身的学习态度能更加积极向上，学生也会通过德育理念的学习，体会到自己作为祖国的希望，自身肩负的伟大责任。
（二）注重音乐讲解提升学生体会层次
音乐蕴含的力量是无穷的，音乐能帮人净化心灵、能开解心中的郁闷、能提升人的斗志，能表现自然风光之美，能融汇人类的思想情感。通过音乐的学习，学生也会不由自主展开对音乐的欣赏，教师在运用音乐做德育渗透时，首先要选择一些朗朗上口的音乐，或者一些比较大众化的音乐[2]。让学生通过对音乐的感知，提升自身的体会层次，懒汉；逐渐深入的感受音乐中的德育思想，进而提升自身的德育素养。
比如，教师讲解《三个和尚》时，对于这首音乐的内容，学生很快就能了解。教师在教学生演唱之后，可以问学生，为什么三个和尚没水喝？如果你是三个和尚中的一个，你会怎么办？让学生思考。通过引发学生自身的体会来提升音乐的教学层次。通过学生发表自己的想法之后，教师要对音乐内容进行讲解，一个和尚没有依靠，只能自己努力，两个和尚互相扶持去挑水，但是三个和尚会多出一人不用挑水，每个人都不想干活，就导致没水喝。生活总会出现这样的人，喜欢贪小便宜，但是最后就会吃大亏，所以要做一个乐于助人、正直的人，这样别人都会愿意和你一起学习和工作。通过这样的德育教育，让小学生能从简单的故事中，体会到深层次的道理，并且在以后的学习中，学生也会逐渐习惯在音乐中寻找德育。
（三）鼓励学生合作学习，感悟团结力量
小学生的音乐天赋，需要教师去挖掘和培养，小学生的心思单纯，没有过多独立的想法，教师要在讲解的过程中，变换不同的音乐教学方式，激发和锻炼学生在音乐上的感知力。通过有效地激发，让学生能在学习的过程中，逐渐提升自身的德育素质。小学音乐的课堂教学中，教师可以让学生单独演唱，也可以让学生合唱，通过每个学生不断配合和努力，最后呈现出完美的合唱作品[3]。
比如，合唱《劳动最光荣》，这首音乐节奏表现得欢快，能让学生学习吃苦耐劳的精神，也能从音乐中体会到，人们虽然在劳动，但是人们表现出来的却是劳动的喜悦。这也可以拓展到德育方面，虽然身处逆境，但是只要心境积极向上，就会在逆境中体会快乐，收获价值。通过学会生互相配合，共同努力，学生也能在学习音乐的过程中体会团结的力量和音乐赋予的价值。
结论：综上所述，德育教育的渗透，不仅影响学生学习音乐的质量，通过音乐方面的渗透，学生也会逐渐在其他学科中，寻找德育教育的影子，让学生产生主动探究的欲望，并且在学生不断成长的阶段中，德育教育会在学生的思想中占据更重要的位置，让学生的德育素养和学习能力都能够快速提升。小学生学习音乐重在思想和情感的渗透，通过教师正确的指引，让学生从文化课的思想中解放出来，通过音乐旋律的带动，使学生能够更全面地表现自身的能力和天赋。通过小学音乐教育的培养，让学生逐渐对艺术有了一定的了解，这样也能帮助学生拓宽学习的道路，为以后的发展多出了一个选择。
参考文献：
[1]李菲.浅谈小学音乐教学中如何渗透德育教育[J].求学,2020(43):63-64.
[2]陈蓉盛.对小学音乐教学中渗透德育教育的实践和探讨[J].华夏教师,2020(10):11-12.
[3]赵明.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].科普童话,2020(16):122.