陈艳珍
广东省东莞市南城中心小学，广东 东莞 523000
摘要：“互联网+教育”为当代德育教学创造了良好的发展环境。在“互联网+教育”背景下，开展小学班级网络德育教学工作需要制定完善的工作框架，创新教学方式，使德育教学与各学科融会贯通。更重要的是，要订立合理的网络使用规则，未雨绸缪，提高小学生班级网络德育教学效率。
关键词：“互联网+教育”、网络德育教学、教学效率
当代，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，“互联网+”也成为当代生活中最热门的词语，同时也是一种新的生活方式。“互联网+教育”更是当代教育模式中一种不可逆转的趋势。在“互联网+教育”背景下，如何开展有效的德育工作也成为当代老师不得不去深思的问题。实际上，对“互联网+教育”背景下小学班级网络德育研究，归根结底是对提高小学生班级网络德育教学效率的研究。基于此，本文主要阐述提高小学生班级网络德育教学效率的方法。
一、“互联网+教育”对德育工作的意义
“互联网+教育”弥补了传统德育教学工作的局限性。“互联网+教育”丰富了教学素材，教师可以在网络上搜索到大量的教学资源，并根据实际情况投入到具体的教学中去。其次，教师在教学过程中，可以借助网络运用多样化的方式讲解知识。同时“互联网+教育”一定程度上抓住了小学生的兴趣所在，吸引学生的注意力，大大提高了小学生的听课效率。除此之外，“互联网+教育”可以将无趣的课堂内容转化为生动有趣的视频、图片，更易于小学生的吸收，进而有效开展德育工作。
二、“互联网+教育”背景下小学班级网络德育的方式
2.1构建工作框架，奠定教学基础
在开展网络德育工作之前，首先要构建合理的网络德育工作框架，其次要与家长、学生约法三章，尽量避免网上教学的不良影响。网络德育工作的基本框架主要包括以下三个方面：创立线上教学平台、组建家校交流群和营造良好的网络环境。创立线上教学平台，方便家校沟通、师生沟通，增强师生之间的粘性。另一方面，线上教学平台也有助于及时了解和解决家长的需求。最重要的是，线上教学平台还有利于教师集中精力分析学生出现的典型具体问题，帮助家长进行家庭教育，从而提高德育教育效率。组建家校交流群，家长可以全面及时了解孩子在校表现，对学生来说，也是一种无形的约束，端正自己的行为，从而有助于学生养成良好的行为习惯。营造良好的网络环境是有效地开展网络德育工作的基础。小学生缺乏对不良信息的辨认能力，故在学生使用的电脑或手机中安装过滤系统筛除不良信息也是网络德育工作的重点之一。
2.2制定使用规则，防范错用网络
鉴于小学生缺乏自我约束的能力，在实施网络德育工作之前，必须与学生订立网络使用规则，以防学生错用网络、沉迷于网络。
所以，教师和家长要联合制定网络使用规则，并告知学生。使用规则可以包括以下内容：一是使用网络需要征得家长同意并确保使用时间在合理范围内；二是家长必须抽时间帮助孩子搜寻资料，筛选符合学习要求的资料；三是家校利用奖惩方式鼓励学生自我约束，善用网络。需是要强调的是，小学班级网络德育教学具有普遍性，同样，所制定的规则也具有普遍性，所以，对于个别学生在使用网络过程中存在的问题，一定要及时与老师反馈，及时解决并提醒其他家长注意。
2.3创新教学方法，学科融会贯通
德育教学不是独立存在的，而是与各学科融会贯通的。在网络德育教学中，可以将德育融入不同的学科。例如，在语文学科中，小学生在小学阶段主要是学习新字、古诗。教师可以借助线上教学平台，利用动画制作展示不同文字的内涵，尤其是具有德育作用的文字。而对那些具有德育作用的古诗，教师可以将其编制成小故事，利用视频讲告诉学生并要求他们提交自己的感想。除了融入到文化课中，教师也可以将德育教学融入到学生感兴趣的学科中，增强教学的趣味性。
总结
互联网的发展推动教育的创新发展。“互联网+教育”背景下，小学班级网络德育工作的开展就是教育教学模式的创新。开展网络德育工作，首先要制定完善的工作框架，为开展网络教学奠定必要的工作基础。其次要订立合理的网络使用规则，约束小学生使用网络的时间与范围，防患于未然。最后要创新教学方法，将德育教学与其他学科融会贯通。需要指出的是，互联网+教育”背景下，进行小学班级网络德育工作，家长的作用也不容忽视。
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