周昌爱
大屯矿区第一中学 江苏省 徐州市 221611
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，高考是一场与时间的赛跑，在高中时期，学生大部分的时间都是按部就班的学习，但是我们似乎忘了“实践出真理”“纸上得来终觉浅”，高考如此，化学也是如此，教师应该转变思维，培养学生的实践能力。
关键词：化学实验；实验教学；提高效率
前言：由于我们传统的教学时间紧，留给学生们化学实验的机会非常少，这就导致了学生的理论基础在现实生活中得不到实践，也导致了高中化学只重结果和结论，所以学生的实践精神和探索精神得不到培养，所以教师们应该转变思维。
一、化学实验教学的现状
（一）教学照本宣科
在教学的过程中，教师按照课本上的步骤进行讲解，教师在黑板上书写实验案例，要求学生直接背诵实验结果，不注重过程；再者就是就算是有实验，老师也大多是为了应付教学，实验的目的大多是验证性实验，为了得到最后的结果而进行的实验，目的性非常强，内容枯燥单一，所以在实验的过程中，学生们都是静静的看着老师做，没有讨论与探索的过程，老师与学生几乎不怎么互动，导致学生没有参与感。
（二）学生实验的机会少
化学在高中的时候很少安排实验教学，几乎一周只有一两节的实验课，因为教学任务重，所有的事情都是为了高考而准备，所以老师几乎不怎么做实验，所以对于学生而言，做实验的机会更是少之又少，教学设施陈旧：化学实验室没有起到相应的作用，在实验过程中，教师经常强调要保护这些量杯、试剂等，不让学生动一些较为贵重的仪器，这就导致学生在实验的过程中畏手畏脚。
（三）教师对实验教学不重视
有些教师在教学过程中会因为有一些反应物是有害的、有毒的，就直接省略不做。由于化学实验对对试剂的用量、顺序、浓度等要求严格，如果不提前做好功课，认真准备的话，这些实验是不容易成功的，有些教师在预先就没有实验过几次，就直接在同学面前演示，所以过程中难免出现一些意外或者失误，这时候教师往往采取回避式的方式回答。
（四）教师对于教学过于生硬、不重视
教师在教学的过程中认为高中最大的任务就是做题而不是搞研究，所以他们认为学生做不做化学实验不是最重要的，重要的是成绩好就行了；在教学的过程中，化学实验的演示都是老师在网上找的视频，所以在化学的教学中，学生对化学实验的“新鲜感”就只能寄托于“听觉”和“视觉”缺乏动手实验的真实体验和深切感受，没有体验实践而直接接受结果，所以导致学生对化学实验的真实感的体验非常少。
二、如何提高化学实验的有效性
（一）充分备课，做好课前预习
教师在化学实验课前要做好充足的准备，在结合教学重点和难点的前提下，根据学生的实际情况，对教学目标进行一定的改进和创新，让实验更加的贴合学生的实际生活，以便于学生更好的理解掌握，每一节课的时间都是非常有限的，所以教师要合理的时间进行规划，在有效的时间里把教学的目的发挥的最大化，能激发学生实验的热情。
（二）在课堂上实验教学
在高中阶段，由于高考的压力，学生的生活是比较枯燥单一的，他们几乎每天都沉浸在题海中，把大多数的精力都留在了做题上，所以这个时候教师就应该激发学生对化学实验的兴趣，兴趣是最好的老师，所以培养了学生对化学实验的兴趣，教师就能更好的开展有关实验教学的工作，俗话说：“时间是检验真理的唯一标准”所以在教学的过程中结合教学目标进行现场演示，更能让学生直面化学实验带来的乐趣，在进行实验前，教师应该提前准备，保证实验成功的概率。
（三）分组实验，提高参与度
分组进行实验教学更能培养学生的“动手”能力，结合课本的实验范例进行操作，在学生分组实验的过程中，教师要对他们的错误操作及时的纠正，对于他们不懂的地方及时的讲解，在实验结束后，还可以让那些实验效果较好的小组进行展示，对学生进行及时的鼓励，充分调动他们的热情
三、化学实验的重要性
（一）培养学生的化学实验兴趣
在当今的社会，并不是理论知识强就足够了，现在对于学生的实践能力要求也非常的高，正处于青春勃发的年纪，对于新鲜事物接受的能力非常的强，而化学本身就是充满着变化的魅力，所以是培养学生对于化学实验兴趣的良好时机。
（二）帮助学生更好的理解知识
化学是一门以实验为基础的自然科学，所以学生只是单纯的学习课本上的理论知识，是很难深入的理解化学，学生在学校能接触知识的方式比较少，所以关于化学的很多元素只是在课本上见过，所以不能深入的分析里面的缘由，而化学实验教学就能使学生通过自己的实践将课本上的知识转化为结论，帮助学生更好的理解，加深学生的印象。
结束语：化学不同于其他的学科，化学更注重的是实验，理论知识与实践动手能力同样重要，技多不压身，我们只有不断地提高自身的能力，不断的进步，才能更好的在这个社会立足。
参考文献：
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