赵月
辽宁省沈阳市于洪区光辉九年一贯制学校 110141
摘要：新时期背景下，为迎合素质教育目标，必须做好教学思路创新。教师需要做好文化知识以及学习能力的教育引导，让学生掌握高效率学习方式，提升学生学习能力，保障教学质量提高。本文将以笔者实践经验，分析小学数学教育提高学生学习能力的办法，希望能够帮助更多学生高效率学习知识，打好数学素质基础。
关键词：小学数学；教育方法；学习能力；教学策略
前言：小学阶段是数学教育的关键阶段，该时期学生没有基础，学生的学习行为、能力、素质培养需要教师的引导。教师在教学方案的设计过程中，应围绕学生的认知能力和兴趣爱好出发，做好学生个体知识的调动，体现学生的课堂主人公地位，完成实践探究教学。学生自觉、主动学习知识，掌握各种各样的知识点与内容，提升了学生学习能力，能够让课堂变得活跃，顺利完成课堂教育，帮助学生完善知识结构与学习思路。
一、激发兴趣引导学习
（一）情景课堂探索知识
数学教育中，为了让学生能够主动参与学习过程，教师有必要结合实际，按照教材内容创设趣味十足的教育情境。情境能够吸引学生，使学生主动参与知识的探索和研究过程，培养学生自学能力和意识。教学期间，教师应充分利用信息技术，发挥信息技术优势。授课中可以配上图片以及视频一类的技术，穿插各种和所讲知识有关的问题与内容，提高教学立体性与生动性。让学生主动、积极参与学习过程[1]。激发学生自学意识与能力，提高课堂教育效果。
（二）实践活动自主学习
数学教育过程中，教师需要合理使用实践活动，使学生表现出自学热情和积极性，让学生能够在操作知识的同时，感受与理解知识生成过程，明白知识使用途径，提高教育效果与质量。比如圆的讲解中，教师可以让学生先用圆规和白纸先画出一个圆，之后对折这张纸，将圆平均分为两半，使用剪刀裁剪，成锯齿状图形，之后尝试将锯齿状的多个图形拼为和长方形类似的图形，让学生推测长方形面积计算办法。该过程能够增强学生探究学习兴趣与自主学习积极性[2]。
（三）讲解故事引导探究
教师需要按照所讲内容，在课堂教学中为学生讲解和补充数学故事，调动学生学习兴趣，使学生能了解知识内涵，形成探索知识的想法。在趣味十足的活动中，让学生能够自主学习。比如教学前，教师可以跟学生讲一讲和知识有关的数学家故事，学生很喜欢这类故事，教师也可以讲解各种数学公式的由来，学生在听故事的过程中，产生兴趣，并主动投身思考和学习，提升了学生问题理解能力。
二、合作学习引导自学
自学能力的培养，需要小学数学教师为学生创造合适的学习环境，让学生能够展开自主学习。学生在相互借鉴、交流中能够形成自己的知识理解，提升学生学习主动性[3]。比如学习比例知识的时候，教师可以提前为学生设计有着明确合作学习要求的活动，学生在小组合作学习中有计划、目的的学习和分析。每个学生都能在合作学习中展现自己的价值与作用，在探索中汲取更多营养和知识。学生在和他人交流观点与想法的同时，积累了大量经验，得出学习成果，提高了学生的自学能力，能够保障教育有效性。
三、渗透方式提升学生自学能力
课堂教学中，教师需要多传授学生一些有效、科学学习方式，辅助学生学习，使学生在自主学习中能够顺利学习，形成属于学生自己的理解，提高学生学习能力。
教学期间，教师可以用数形结合办法，让学生利用数形转化的过程理解问题，把握知识联系，通过辅助性的办法提高解题效率与质量。有了这一过程，学生后续的思考才能顺利完成知识迁移，形成独立解决问题意识和能力。
另外教学中，教师还要重视学生预习习惯的培养，课后则要指导学生做好复习巩固，总结错题原因，提出问题解决方案。
四、使用生活案例自主探究
新课改视角下，小学数学教育中，需要教师予以现实与教学之间的关系处理足够重视度，提升学生自学能力，让学生能够灵活使用知识解决学习中的问题，提高学生学习效果。
如讲解负数知识的时候，天气预报是非常好的案例。学生根据天气预报的数据，分析和判断今天需要穿什么衣服，天气冷不冷。学生在趣味十足的活动中建立了深刻印象，提高了数学教育有效性。
五、科学评价培养自主意识
从素质教育角度来看，小学数学教育中，需要教师做好评价模式的优化设计，使用完善、全面的方法评价，配合有趣、灵活的形式帮助学生树立自信心，提升学生自学能力和素质。以有限的时间完成高效率的学习，达成育人目标和授课任务。比如教学中，教师需要多观察学生，留心观察学生自学表现，并对其进行表扬和针对性点评，让学生形成学习动力，主动学习知识。
结语：为达成学生自学能力培养目标，需要教师结合实际，按照学生的平时表现构思教学办法。应充分考虑不同学生的学习表现和状态，按照新课标要求出发，使用有趣新颖方法，刺激学生学习兴趣，提高学生能力。
参考文献：
[1]胡海燕.谈小学数学对学生独立思考能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):156.
[2]薛红科.小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):215.
[3]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):216.