赵丹丹
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市第五中学 161300
摘要：导入是初中课堂教学的第一个环节，也是最重要的环节，一个好的导入关乎一堂课的成败，所以设计课堂教学的导入环节是我们课堂教学的重要步骤，我们要运用合理的科学的导入，来激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂氛围，提高学生的学习效率和教师的教学效率。
关键词：初中历史 课堂导入 策略研究
导入是历史课堂教学的第一个环节，它的成败关乎一节课的成败，所以在我们设计课的过程中要格外重视。兴趣是最好的老师，学生产生兴趣会让他最大限度的投入到课堂学习当中来。那怎么在导入的设计中最大限度的提高学生的学习兴趣就应该是我们关注的重点。
一：传统初中历史教学中导入方式的不足
在传统的初中历史教学中，一部分教师出于传统观念的束缚，在导入的过程中采用平淡的语言导入，照本宣科读教材，或者干脆没有导入环节。在课堂的一开始就没有抓住学生的心，学生对课堂提不起兴趣，达不到有效课堂教学的目的。课堂氛围比较冷淡，学生的参与度不高，死气沉沉。
还有就是导入的内容枯燥乏味，教师语言平淡，平铺直述，提不起学生兴趣。初中生的思维发育尚未完全，对于过多的死记硬背的东西难以记忆。
许多教师采用现在比较流行的影音资料进行导入，影音资料对初中生的吸引力是毋庸置疑的，但是它的缺点也很明显，比如对于教师截取的影音资料要求就比较高，一个是要贴合课堂教学实际，对课堂教学有实效，另外一个就是不能过多过长。如果影音资料过多过长，一方面影响课堂容量，一方面学生的注意力全被影音资料吸引对于课堂知识的把握也是不利的。
二：怎样改进传统历史教学中导入方式的不足。
首先教师要对历史教学中导入引起足够的重视，精心设计，完美呈现，好的开始是成功的一半，其次，导入方式要常用常新，不能千篇一律用同样的导入，不但老师自己厌烦，学生也听着无趣。再次，要注重结合多种形式，语言导入，影音导入，学生设计导入等等。
三：历史课堂教育导入应该遵循的基本原则
水有源，树有根，历史课堂教育的导入也要遵循一定得原则。首先来讲，必须结合实际。教师要从多方面研究学生的年龄特点和身心发育特点，设计出适合他们，他们喜欢的导入方式，这样才能达到事半功倍的效果。使得导入环节成为一课堂课的高潮。其次，导入的设计要从自己的教学风格出发，选择适合自己风格的导入方式，这样才能达到事半功倍的效果。
第三，要掌握好导入设计要为课堂教学服务，不能为了单纯引发学生兴趣而设计一个与本课教学无关或者关联性特别小的导入。那样就起不到导入的作用了。最后要强调，一定要严格控制导入的时间，导入主要起到承上启下的运用，不能太长了了，不然反而喧宾夺主。
四：采用什么样的导入方法
（1）图文导入
我们的初中历史教材会有很多的插图，除了帮助学生们增长知识和见识引发学生兴趣，也可以把这些图文当成导入的内容设计。比如说在讲九年级下册美国内战一课中，教材中有一幅林肯的插图。在设计导入的时候就可以用他。同学们，这个是美国的前总统林肯，谁知道在他在职期间发生了什么？他又为美国的历史做出了什么样的贡献呢？从而让学生带着问题去通读全文，引发学生的兴趣，把学生带入到美国内战这一课的学习当中。
（2）影像导入
影像是比图文更直观的导入手段，现在短视频传播速度快。大家都喜闻乐见。所以用影像资料导入更能引发学生的共鸣，比如在学习中国历史五四运动这一课，就引用了陈道明主演的经典电影《我的一九一九》，在法庭辩论中的部分，学生看的全神贯注，完全被内容所吸引，通过影片交代了五四运动的背景，巴黎和会上中国外交的失败，从而引发五四运动的学习。本节课下来，学习效果特别好。学生学习兴趣高涨，知识记忆也牢固，从而达到了本课的三维目标。
（3）悬疑设计导入
这个主要是通过设问的手段，通过一个又一个问题，带着疑问去学习本课。一个好的疑问导入能让学生迅速的进入本课的学习。在答疑解惑中完成学习，既轻松又愉快。比如在学习大跃进这一课时，就可以设计疑问，同学们，你们听说过肥猪赛大象么？同学们自然就产生了疑问，肥猪长多大？怎么能比大象还大呢？就对本课产生了探究的想法。提高了学生的学习兴趣。
结语
在新课程改革的要求下,追求课堂教育的有效性成为初中教育的重点.初中历史是初中阶段的重要基础课程,要想实现初中历史课堂教学的有效性,课堂导入是非常关键的教学环节,对接下来的整个课堂教学的效果和教学质量起着非常重要的作用.在实际教学中,由于受到教学观念和升学压力的双重影响,教师更加重视课堂上知识的传授,而对教学导入则缺少过多的关注和重视.希望在未来能够有越来越多的教师能够重视课堂导入的重要价值。
参考文献：
1初中历史课堂导入策略分析［J］,陶克文
2初中历史课堂导入策略的应用［J］,房长金
3让初中历史课堂充满阳光--浅谈初中历史课堂教学有效性［J］,王红
4解决“初始性厌学，提升整个课堂效率”初中历史课堂导入策略探究［J］,朱新华