申梅花
舒兰市朝鲜族第一中学校 吉林省 吉林市132600
摘要：最新课程改革标准的落实及运用，在教学过程中得到积极创新，极大帮助了教学水平的改革和提升。对于当下实行的案例教学法来说，其自身既是响应新课改标准的要求。作为一种新型的创新性教学方法，不仅改进了传统政治教育模式，更极大地提升了学生自主学习的能力以及自我学习的兴趣。其自身能达到高标准、高效率、高参与度等的效果，对于高中政治的教学来说，无异于如虎添翼。
关键词：高中政治；新课程改革；案例教学
对于高中思想政治课的教学，学生往往能接收到的最多的教学方法就是灌输式教学，其特点多为教师讲得多而学生自由发挥的少，多为被动接受，极大地扼杀了学生的学习主动性和主观能动性。案例教学法则是完全不同的性质，其主要是将学生课堂上学的理论知识通过一些具体的或者比较典型的相关案例更浅显易懂且富有趣味性地展现出来，往往会使学生印象更加深刻，从而达到更好掌握基础知识的效果。而案例教学法在新课改的推动下将逐渐成为高中政治的主流教学方法。本文将结合教材教学案例以及教师教学经验，具体分析案例教学法在高中政治教学中的应用。
1案例收集，激趣导入
1.1学情分析
作为已经在青春期摸爬滚打已经好几年的高中生来说，其心智较初中生相对更加成熟，所以一般的教学方法已经起不到最佳的教学效果。尤其对于某些学生来讲，政治课是极度枯燥无味的，不仅需要死记硬背，还需时刻关注与自己不相关的时事政治。那么此时教师应通过创新改革教学方法引导学生改变对这门科目的固有看法，将案例教学运用到教学中去，使教师教得舒心，学生学得用心。
1.2收集方法
对于案例的收集，其方法选材多样，最常见的即为新闻、媒体、热点等，以及近年来逐步流行的新媒体、短视频、热搜等等，都是案例收集的选材点。案例的收集要跟教材互相结合，将案例收集进行整理改编再创作，包括贴合教材的图片、视频以及相关的文字等，更要结合高中学生自身特点收集整理成更加系统、完善、实用、高效的案例。
1.3激趣导入
何谓激趣导入？顾名思义，导入要更能激发学生的学习兴趣。众所周知，一堂好的课程，离不开一个好的导入，更为有趣的导入才能快速吸引学生的注意力。将收集整理好的案例以导入的方式呈现出来，引发学生思考、讨论、交流，再进一步引入本节课的教学中来，要比直接导入课程的学习更让人有学习的欲望。
2案例收集，课中结合
高中的政治课相对来说更有思维逻辑性、更有深度，不仅仅是教材中所讲的思政内容，更重要的是要拓宽学生的知识层，开阔学生的视野，才能使其有更深层次的理解，才能更好的形成正确的世界观、人生观、价值观，才能达到政治课设立的最初也是最终目的。那么如何才能让学生在政治课中有身临其境的感觉和感受呢？必然是案例结合教学法。
例如在《文化的多样性与文化传播》的教学过程中，引用“佛教传播”的案例来给学生讲解。佛教发源于印度，却光大于中国，其作为一种外来文化之所以能在中国发扬光大，其最主要原因则是中华文化有着很大的包容心，当然也有历代封建王朝统治者的推行和实施。政治课的讲授很大程度上要与其他科目有关联，在这里给学生讲解佛教的由来和历史传播等案例，不仅能吸引学生注意力，使其对《文化的多样性与文化传播》产生更多的兴趣，更能帮助学生拓宽视野，补充更多的历史知识，从而达到学一课而知多科的效果。学生在不知不觉中对文化的多样性和传播性有了自身的认识和理解，从而使其更有兴趣去主动探索更多方面、更深层的知识。
又如《文化与经济、政治》一课中，引用中国“丝绸之路”以及晋商、徽商等，一方面是经济的发展与创新促进了文化的传播与交流，另一方面是文化与经济的发展促进了政治的革新与发展。引用当时的一些经典实例或者历史故事来加深学生的印象，引导学生对文化与政治经济的相互影响有自己独到的见解。
3案例讲解，课后拓展
对于完整的一节课，必然少不了课外知识的拓展，然而传统的课后拓展大多数都是根据当堂学习的知识来布置一些相应的题目或者口头上的作业，并不能真正意义上的对学生有知识性的拓展。所以需要进行案例拓展，也就是说对案例进行讲解，在学生了解并理解的基础上，去自己找寻相关案例等来加深对知识点的理解和运用。那么对案例的讲解就必须详细，更要把握好一节课的重难点，分清案例的典型性和重要案例的拓展性。
对于课外的典型案例如何去找以及如何分析，应该也与学生讲解，使其学会对经典案例的寻找和分析，养成自我拓展的习惯，能将课外更多知识为己所用，增加自身的知识储备，从而形成由内而外的理解知识，形成知识系统。那么对于高中政治来讲，更是一门需要更多经典案例支撑和消化的科目，所以必要的课外拓展一定要求学生做到。
4结束语
总而言之，言而总之，案例教学法在高中政治的教学中是极为重要的，也是必不可少的。在新课程改革的号召下，改革创新，革新教学方法，增强学生学政治的积极性和主观能动性是最重要的，由此才能达到最好的政治教学。
参考文献：
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