方银木
福建省云霄中学363300
摘要：随着信息技术的快速发展微课教学模式应运而生。教师在进行初中地理教学过程中合理运用微课形式，可以丰富初中地理教学内容，可以提高学生学习地理知识兴趣，并体现学生在地理课堂的主体地位。教师通过采用微课的形式，给学生拓宽地理知识面以及丰富初中生地理知识储备，帮助学生在学习地理知识时可以实际解决教学难点和重点知识，并对初中生地理思维能力进行全面培养，逐步培育学生的核心素养。
关键词：应用研究；教学；初中地理；微课
由于微课教学模式作为新型教学方式，可以更好的顺应时代的发展，同时微课作为精简详细教学内容，可以突出课堂教学重点和难点知识，能够确保初中地理教学质量以及学生学习效率。通过教师将微课在初中地理教学中进行科学的运用，可以提高初中地理课堂教学质量，同时帮助学生巩固所学习的知识，不断提高初中生地理综合素养。
1分析当前初中地理教学中存在的不足情况
1.1教师没有合理应用微课制作技术
教师在制定初中地理教学微课时，一些教师没有合理掌握微课制作技巧，对地理课堂教学效果带来很大的影响，同时不利于学生理解。教师在应用微课时，如果微课制作技术有待提升，会打乱了以往地理教学节奏，不利于教师有序开展地理教学活动，导致学生在学习地理知识时存在着更加模糊情况，学生很难数量掌握地理教学知识。
1.2没有突出地理教学的重点内容
教师在进行初中地理教学前，需要做完善的准备工作，留给课堂地理时间不多，不能很好的保障地理效果。教师在教学前，一旦没有制定明确的地理教学目标，并没有结合教学内容以及学生实际情况开展教学设计活动，不利于突出地理教学难点以及重点知识，导致教学存在着不分主次现象，导致地理教学效果不如预期。
1.3没有很好的将微课和地理教学内容进行有效结合
初中地理教学中运用微课作为新型教学模式，通过采用微课教学方法可以逐渐提升初中生理解能力，不断培养初中生地理综合素养，有利于对地理知识内容进行全面掌握。但是，如果教师没有科学的讲地理教学内容和微课进行有效结合，会导致学生不明主次，没有很好的理解地理知识内容，学生会不适应这种教学模式，直接影响了地理教学质量。
2探究微课在初中地理教学中具体应用措施
2.1初中地理教学中运用微课实际解决教学难点知识
针对初中地理教学中的难点和重点知识，教师在课堂上合理运用微课的形式，可以吸引初中生学习注意力，并对地理学习瓶颈进行很好的突破。教师在进行地理教学时，会存在着很多的地理教学重点和难点知识。由于受到传统教学理念影响，很多学校没有足够重视地理教学，没有大量投入教学资源，导致地理教学资源有限，不利于顺利开展地理教学活动。针对这种情况，教师合理应用微课的形式，在教学前给学生设计相应的，能够打破在地理教学上存在的局限，帮助学生在“微课”的短小、精悍、简练的教学形式中，深入学习地理学科知识，掌握地理逻辑思维，从而全面增强学生的整体学习水平，让学生开展高效学习活动。例如，教师对于海陆热力性质差异开展针对性模拟时，该活动教师通过装满沙土杯子表示陆地，通过装水杯子表示海洋。教师对沙子受热升温，要求学生观察不受热情况下降温过程，并比较沙子和水温度变化情况，做好详细的记录。通过数据可以了解到，陆地升温速度比较快。
针对这个，会花费很多时间，因此教师通过视频的方式，对地理过程进行详细记录，并制成微课在地理课堂上给学生进行播放，能够取得不错的地理教学效果，帮助学生深入认知海陆热力性质。
2.2合理运用微课确保初中地理课堂教学效率
初中地理课堂教学过程中，教师合理应用微课，能够提高课堂教学效率，并确保地理教学更具生动性。因此，教师在进行地理教学过程中通过运用微课的形式，给学生制作一些教学视频，并对录制时间进行合理控制，能够充分展现出微课在地理教学中运用价值。微课实际应用过程中，教师应结合初中生学习能力以及地理教材内容制作相应的地理教学视频，并保障地理课堂的丰富性和高效性，不断提升初中生地理课堂学习能力。例如，在开展植被影响水土流失课堂过程中，教师通过合理运用微课的形式，加强分析黄土高原水土流失具体原因，初中生在地理课堂上对过程可以直观进行观察。教师精心制作的视频，将视频播放在地理课堂上，可以取得不错的教学效果。视频制作过程中，教师在制作视频时应准备完善地理教学器材，包含了黄土和救护，中固定好黄土铺度，并通过酒壶的方式做好喷水工作，对烧杯当中泥沙实际含量进行仔细观察，对变化的原因进行深入分析。教师在课堂上采用微课形式给学生对进行演示，同时对形成原因加以说明，初中生在观看视频以后可以对内容进行了解。在视频录制过程中，教师应正确引导初中生仔细观察结果，可以提高初中生的理解能力，加深所学习的知识印象，并确保地理教学的顺利进行。
2.3充分挖掘微课教学资源，拓宽初中生地理知识面
由于初中生在地理学习时存在着个体差异比较明显，因此为了全面提高地理教学效果，教师需要根据学生实际情况制定相应的地理教学活动，可以实际符合初中生地理学习需求。由于传统课堂上知识点比较有限，一些学生完成学习任务后，存在着生于时间浪费情况，对教学质量带来很大的影响。对于存在这个问题，教师应全面了解班级学生的学习能力，并根本地理知识点采用视频形式，加强培养初中生学习理解能力，扩张初中生视野，丰富地理知识储备。针对完成本节课堂学习任务的初中生，要求这些学习通过微课的形式自主学习接下来的地理知识，可以有效提高初中生地理学习水平。合理运用微课教学模式，学生能够加深所学习地理知识印象，并不断提升初中生记忆能力。例如，在讲解中国行政区划知识点时，在微课教学过程中将我国各地区升级行政区划分采用游戏拼图形式，学生通过积极参与游戏活动，能够更好的划分各地区的位置，帮助学生充分掌握“中国行政区划”知识点，给初中生构建轻松的地理课堂学习氛围，充分调动初中生学习地理知识的积极性，可以有效保障地理教学效率，增强学生对于地理学科的探究意识，又有利于创新地理课堂教学模式，丰富课堂教学综合资源。
结束语
综上所述，素质教育背景下，初中地理课堂教学时，将微课进行合理应用，能够有效提高初中地理课堂教学质量。当前我国科学技术水平不断提升，当前教师在进行课堂教学时广泛运用微课资源，可以激发学生地理学习欲望，引导初中生在学习地理知识过程保持良好的学习态度，充分了解教师在课堂上讲的地理知识，有效提升初中地理教学效果。通过教师合理运用微课的帮助将每章地理知识点进行整合，对初中生地理逻辑思维能力进行培养，明确地理课堂教学内容，不仅使学生突破初中地理课堂教学难点和重点内容，并逐渐提升初中生地理知识掌握能力。初中地理教学过程中，通过采用微课的形式，能够拓宽初中生知识面，丰富地理知识储备，帮助学生加强知识的记忆，帮助对初中生的地理素养进行全面培养，并不断提升初中地理教学质量。
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