沙依拉古丽·努尔苏力坦
新疆昌吉市三工镇中心学校
摘要：教学改革思想背景要求教师在课堂教学过程中增强学生的学习能动性，同时要增强学生的自我管理意识。因此，在班级日常管理过程中，教师要不断创新方法和策略，实现小学生的自主班级管理，教师要为学生创建优秀的班级学习环境和班级管理氛围，在学校的日常班级管理中创新管理方式，弥补管理不足，会实现学习成果的强化，也会进一步增强学生的自我管理意识。基于此，文章中主要分析了小学生的自主班级管理策略。
关键词：小学生；自主班级管理；实践；策略；分析
前言：在小学学校日常管理过程中，重视学生自主发展能力的培养。因此，在班级管理中班主任教师也应不断尝试学生的自主管理模式，增强学生的自主管理动机，让学生主动完成班级管理，主动优化学习环境，提升自身的综合能力。班级管理范围的优化，会保证学生在日常学习和生活过程中的成长，让学生的成长成果与素质教育时期的需求相温和，解决学生在课堂学习过程中的不同问题，解决学生在成长过程中的不同困惑。教师可以以不同的形式优化学生自主管理过程，实现小学生自主班级管理能力的培养。
一、优化班干部制度，实现小学生的自主班级管理
实施有效的班级管理是要增强学生在日常学习过程中的能动性和班级管理过程中的积极性。因此，班主任教师可以通过优化班干部制度方式，为学生的自主班级管理提供优秀的平台条件，让学生在出任班干部的过程中，锻炼自我管理能力和班级管理能力，为班级管理创建优秀氛围[1]。
例如：班主任教师可以针对班干部采用轮岗制和选举制，班级内的班长、学习委员要通过民主选举产生，其他班委可以通过轮岗制产生，在民主选举过程中班主任教师要首先在班级内公布岗位职责和岗位内容、及岗位工作要求，让学生以自主申报方式进行报名，随后进行公开竞争演讲，让学生与教师投票完成班干部的民主选举，针对其他班干部的轮岗制，班主任教师可以定期让不同学生担任不同的班级干部，轮岗制方法会让学生体验不同班干部在工作过程中的不同内容，理解班干部在管理过程中所遇到的不同困惑，民主选举制和轮岗制的实施为不同学生创建了不同的工作和班级管理条件，会实现小学生自主班级管理意识的增强。
二、班级责任细化分明，实现小学生的自主班级管理
责任的细化分明也会有助于实现小学生的自主班级管理，针对班级中的不同问题和不同工作内容，教师可以将不同责任安排到不同学生身上，让学生了解自己在班级管理过程中的职责，严格按照要求要求自己，同时让学生相互配合不同同学的管理，以此优化班级管理成效[2]。
例如：在班级卫生的保持上教师可以将班级划分成不同的分担区，让不同小组、不同学生担任不同分担区的卫生监督、以及班级布置，要求学生以个人或小组的力量保持本分担区的卫生，同时应用简单的小物件装点本分担区的环境，通过责任分明、细化不同的工作内容等方式，使班级管理的成果得到优化。此外，针对于学生在课堂学习过程中说话注意力难以集中的现象，班主任教师也可以在不同分担区找出小组长，让小组长担任监督学生认真学习的责任，细化分明的班级管理措施，会有助于学生的自主管理，实现班级管理成效的不断增强。
三、开展丰富多样的活动，实现小学生的自主班级管理
教师可以开展丰富多彩的班级管理活动，吸引学生在自主班级管理过程中的参与，班主任教师可以通过不同方式，让学生在课堂中宣讲自主班级管理的经验和目标，让不同学生积累经验养成自主管理的习惯[3]。
例如：班主任教师可以开展特色晨会活动，让学生在课堂中展示自己一周的自主班级管理目标和方式，同时在每周三进行简单的汇报总结，在每周五进行总体汇报总结，通过不同形式优化班级管理过程，增强学生的班级管理效果。此外，教师可以通过班会活动，让学生之间相互评价找到自主班级管理能力最佳同学，让其分享方法，让不同学生找到不同模式，积累经验，提升自主班级管理成效。
结语：综上所述，教学改革思想理念下的日常学校教学，教师培养学生的不同能力，强化学生的总体素养。因此，在班级管理中教师也应积极以学生为中心，提升学生的自主管理意识，让学生之间相互监督、相互促进，做好有效的班级管理，增强学生在日常学习和生活过程中的能动性。班主任教师应善于找到日常课堂教学与班级管理的不同方式，让学生主动参与课堂学习过程中的互动，整合课堂中的教学资源，促进学生的成长，通过有效的班级管理形式，增强学生的能力和学习实效性，让学生能够在课堂学习过程中完善成果、总结经验，通过有效的班级管理，促进学生的成长，实现增强小学生自主能力的目标。
参考文献：
[1]马小龙.让自主之花绽放——小学班级管理中学生自主自育策略应用探究[J].课程教育研究,2020(08):203.
[2]李文杰.心理健康教育中如何培养小学生自主管理能力[J].文教资料,2018(06):184-185.
[3]薛永梅.树立人文主义教育观念 做好小学班级管理工作[J].甘肃教育,2017(12):25.