陈称德
湛江市坡头区官渡中学 广东 湛江524051
摘要：鲁迅先生说过，“教育是植根于爱的”。初中时期可以说是一个人成长最关键的阶段，初中生处于特殊的青春期，不像小学生一样懵懵懂懂，也不像大学生一样思想成熟，如果没有加强管理和引导，就很容易走向歧途。而班主任作为一个班级里面的灵魂人物，是学校里与学生接触最多的人，对初中生有着重要影响。因此，班主任不仅要充分考虑初中生的逆反心理，而且要对每个学生一视同仁，用爱心去对待每一个学生，合理运用有效的班级管理策略去为初中生创设一个轻松愉快的班级环境。
关键词：问题；策略；因材施教；家校合作
初中生的心理和生理发育尚未成熟，想法相对比较偏激，普遍有着逆反心理。但是，就目前而言，许多教师与家长都将目光聚焦到学生学习成绩，认为成绩才是教育的本质，考上好学校才是学习的目的，反而忽略了初中学生身心的健康发展。班级管理的效果可以直接影响一名学生的个性发展，作为一名班主任，我们要关注学生的全面发展，要运用先进的管理理念来进行班级的管理工作，要制定先进的管理模式来推动学生在学习道路上快速前进。班主任要心怀责任，正确引导，确保初中生在学习成绩能稳步提升的同时，实现全方位的发展。下面本人结合多年初中班主任工作实践，对初中班级如何进行有效管理，谈谈自己的看法。
一、目前初中班主任班级管理中存在的问题
（一）初中班主任工作繁杂
基本上的初中班主任不单止是一名班主任，也是某一学生的科任教师。不仅每天要承担自己学科的教学压力，也要对班级进行管理，还需要对学生在学生和生活当中的种种问题进行处理，可以说是身兼数职，分身乏术，每天都是忙得团团转，恨不得长出三头六臂。
（二）管理方式过于传统
许多班主任在班级管理的过程当中，使用的方式过于传统，认为班主任是班级管理当中是绝对的领导者，具有说一不二的地位，班级里的学生必须要按照自己的要求来执行，过于严格与严肃，导致学生对班主任的管理产生反感的情绪，久而久之班级的管理就愈发混乱。
（三）学生过于注重个人
随着社会经济的快速发展，人的观念也快速地改变，特别是现在的初中生都是00后的新新人类，对于个人的想法非常的看重，对于自身的行为缺乏一定的自我约束能力，也没有自律意识。但是班级始终是一个讲究集体荣誉感的地方，如果每个学生都过于注重个人，班主任没有积极地引导，那么就会影响学生与学生之间的团结，在班级管理当中无形地增加了难度[1]。
二、初中班主任的有效班级管理策略
（一）提升班主任的个人品质，发挥亲和力
班主任想要在班级管理当中发挥作用，就必须具有能够让学生们肃然起敬的人格涵养与个人品质，向学生们树立良好的榜样，发挥自己的亲和力，让学生们能打心眼里佩服班主任教师，这样班主任在进行班级管理的时候就可以事半功倍。
因此，作为班主任，我们要在日常的学习生活中注意自己的一言一行，也要不断地坚持学习提升，吸收先进的管理理念与管理方法为自己提升管理能力而添砖加瓦，让自己的管理手段可以跟上时代的步伐。
例如，班主任教师在班级管理当中不能局限于在教室进行说教，可以走出教室，走进学生们的生活，让班主任与学生之间也有生活上的交集。班主任可以在课后，与学生相约到球场打一场友谊赛，约定无论输赢，最重要的是锻炼身体。班主任也可以不时找部分学生到自己的宿舍吃饭，然后施展自己的厨艺来征服学生们的胃。让学生们感受到班主任不仅是一名老师，也是自己的一位朋友，从而让师生之间的关系得到升华。
（二）尊重每个学生，做到因材施教
“因材施教”是我国古代伟大的教育家孔子提出来的教育教学方法。这个方法在数千年的实践当中得到了世人的肯定，得到了广泛的推崇。即使走进了二十一世纪第二个十年的今天，我们也要遵循这个教学管理方法，不能只讲集体荣誉，要尊重每个学生之间的个体差异，做到因材施教，引导他们在注重个人发展的前提下，配合班主任的班级管理工作，最终促进个人与集体的全面发展[2]。
例如，班主任教师在班级管理的过程当中，建立班级学生的个人档案制度，然后根据学生的家庭情况、学习情况、心理情况，制定出适合学生个人的发展计划。然后联合所有的科任教师，对每个学生的成长进行跟踪统计，对每个学生的学习情况、心理状况进行充分的掌握，对每个学生存在的潜能进行挖掘，让每个学生都能一步一步地稳健成长。
（三）家校合作，构建交流的网络
班级管理不但是班主任教师的事，如果缺乏了家长的参与，不仅班主任教师的工作压力大增，而且学生的教育也会大受影响。因此，在初中班级管理工作中，班主任要时常与学生家长进行联系，积极与学生家长进行信息互换，构建交流的网络，让家长充分掌握学生在校的动态，让班主任充分了解学生在家的情况，让学生感受到来自学校与家庭的双重关心，双重温暖[3]。
例如，我班上有位女同学非常的乖巧，成绩也非常好，但是最近经常有科任教师反映她上课时常走神、无精打采的样子。我先是主动与她进行谈心沟通，但是她害怕我知道什么似的，不敢打开心扉和我倾诉。我在不惊动学生的情况下积极与家长联系，才发现她的父母因感情问题而离婚了。知道这种情况之后，我与家长商量好与这名女生进行谈心，说明哪怕父母亲离婚了，他们也永远是她的父母，对她的爱是永远不会变的。最终，在家长的积极配合下，她终于打开心扉，也接受了父母离婚这个事实，把专注力转移到学习上来，恢复了往日的状态。由此可见，在初中班级管理工作中，班主任积极联系家长，和家长共同构建教育网络，对于全面了解、关心学生，进而促进学生身心健康发展具有重要的意义。
教育是一门艺术，掌握这门艺术的关键是用心去爱学生。但是用爱不是一味地迁就，而是要松弛有度，在有爱的同时，还要严格要求他们。而学生是班级的“主人”，我们班主任在班级管理工作中要时刻贯彻“以学生为本”的管理理念，要将班级管理看成一门艺术，不要看成一项苦差事，要学会享受这门艺术给我们带领的快乐，要针对初中生的心理，准确把握工作中的重点环节，把我们的孩子培养成为有高尚人格和良好素质的人。
参考文献:
[1]李秀清.初中班主任如何进行有效的班级管理探究[J].神州，2018（26）：117.
[2]王翠.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（05）：7～8.
[3]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2012（22）：179.