阮航
黑龙江省嫩江市七星泡中学校 161435
摘要：美术作品是创作者艺术审美和技巧的体现，同时也寄托了他们深厚的思想情感。因此，初中美术教师在教学实践中对学生美术技巧和审美能力的提升时，也要兼顾他们情感表达能力和感性思维的培养，开展情感教育，促进其审美能力、思维能力、创新能力等方面的提升，使其能够创作出优秀的艺术作品。教师要运用情感教育使学生的学习兴趣等到提升，课堂氛围更加轻松、愉悦，让他们感受到美术学习和创作的快乐。本文以《面具的设计》为例，探讨了初中美术教学中情感教育的渗透策略。
关键词：初中美术教学；情感教育；策略
引言：在新时代背景下，社会对于高素质人才的要求十分迫切，人们也对下一代的成长和发展寄予了深切的期望。种种因素促使初中美术教学理念和方式的完善与创新，以更好地发挥艺术对于学生成长成才的教育意义。情感教育是一种与认知教育相对的概念，是实现素质教育不可缺少的一部分。将情感教育渗透到初中美术教学实践之中，需要广大一线教育工作者的不懈努力、积极探索。下面将结合《面具的设计》浅谈如何实现情感教育在初中美术教学中的渗透。
一、创新教学方法，拓展学生思维
美术教师需要认识到学生在学习中的主体性地位，挖掘情感教育中的创造性，一是积极创新教学方法，以适应不断学生不断提升的学习需求，调动其学习积极性；二是拓展学生思维视野，激发其创造精神[1]。在讲授《面具的设计时》，教师要充分地利用课堂中现有的教学资源对学生展开教学引导。教师可以利用信息技术来想同学们展示各种形式的面具，并给他们介绍面具的功能、历史、用途等方面的信息，引导其全面的对面具产生了解，引起创作兴趣和热情。教师在引导学生进行面具创作时要注重他们创新思维的培养，这也是情感教育的一个重要的目标。要让学生将自己的个人情感和创新思维融入到作品之中，使其呈现出更真实的美感。还可以带领学生进行课堂外的素材收集和整理，用更丰富的见识来帮助他们拓宽思维，帮助其感受更多的情感，有利于将面具作品的情感内涵更加充分地体现出来，更有利于其自身的创新能力培养。
二、提升审美能力，激发学习热情
美术教师要深刻的认识到，美术教学不只是教会学生美术技巧，还要使他们的审美能力的到充分的提升，在学习和创作过程形成正确的审美理念。教师要引导学生观察生活、感受生活，进而在作品中体现生活，引导他们善于发现生活中的美，体会这些素材中可以寄托的思想感情，进而提升自身的艺术品味[2]。在进行《面具的设计》教学时，要引导学生欣赏面具作品和其他素材，提升其审美水平。
教师可以通过成立合作小组的方式激发学生的学习热情，要求他们对某一个方向的面具创作进行探讨和交流，加强同学之间的沟通，充分发挥其主观能动性，在面具的创作中可以提出自己的观点和见解，利用丰富的思想碰撞和思想感受来加强他们对于面具创作的理解，进而设计出蕴含着深刻思想情感和创新意识的作品。
三、挖掘情感资源，产生情感共鸣
艺术作品的情感是蕴含在作品本身的，需要通过鉴赏才能感受到。初中美术教师需要根据自身的教学经验和专业素养，结合同学们实际的鉴赏水平和学习能力，为他们选择合适的美术作品进行鉴赏和学习，引导其挖掘作品中的情感资源，进而产生情感共鸣，帮助其在创作中更好地实现个人情感的融入[3]。教师应该对美术作品中蕴含的情感资源有准确地了解和深刻的感悟，这样在帮助学生鉴赏作品时才能够形成严谨的语言逻辑和心得的分享，应该避免照本宣科和生硬的讲解，以免学生对美术学习感到困难进而降低学习兴趣。教师在讲解《面具的设计》这一课时，应该与同学们进行积极、充分地交流，及时的了解到他们的各种问题和疑惑，将自身所学和心得体会毫无保留地传授给他们，帮助其理解面具作品的设计理念和情感资源，引导其产生情感共鸣。
四、结合生活实际，制定教学规划
美术作品的情感需要结合作者的经历和历史背景等因素综合起来进行体会。教师可以将作品风格、色彩等因素结合时代背景、风俗习惯的讲解给同学们。还可以结合学生的生活实际进行讲解，帮助他们更容易理解作品的内涵，形成自己的感悟，促使其掌握情感的表达方式，以更好地运用到创作之中。教师还要为同学们制定严谨的教学规划，明确他们的个人能力和美术素养，注重其学习方法的培养。要对不同的同学制动相对应的培养计划，促使其在完成任务的过程中养成良好的学习习惯、实现美术能力的提升。在《面具的设计》学习中，根据不同的面具，分别结合其历史背景和艺术风格进行讲解，如早期的面具外貌狰狞，一般用于丧葬、驱邪、祭祀和原始歌舞等，体现了当时人们对于未知事物的恐惧和追求安宁生活的抗争精神；随着时代的发展，面具不断衍变，逐渐淡化迷信，出现了娱乐的作用，比如川剧变脸等；再到现在，面具更多地用于装饰。教师还要让学生结合生活实际，联想自己想赋予面具什么样的情感、创作出什么类型的作品。这样就可以使学生创作面具时能够掌握到充足的知识，学习到正确的鉴赏方法，应用到自己的面具设计之中能够更加地灵活，情感表达更加深刻。
结束语
综上所述，初中美术教学需要重视对于学生的情感教育，在课堂实践中充分进行情感渗透对学生展开教育，以更好地发挥其教育意义。教师需要科学合理地运用各种教学手段，努力提升情感教育在学生美术学习中的作用，使他们产生共鸣，提升审美水平和表达能力，促进美术作品质量的提升。教师要利用情感教育激发学生的求知欲和探索精神，促使其形成健全的人格，培养其社会性情感，促进综合素养的提升。
参考文献
[1]杨雯文.初中美术教学中情感教育的渗透研究[J].美术教育研究,2019,22:138-139.
[2]陈伟利.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究,2018,02:144.
[3]修瑾.浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].文化创新比较研究,2018,209:142+144.