潘洪波
齐齐哈尔市昂昂溪区水师营满族镇中学校161000
摘要：在传统初中体育课堂教学实践活动中，很多学生往往表现地对课堂不感兴趣，长时间被动地参加教师安排的体育项目。这种情况下，课堂教学效率难以提升，学生的体育锻炼效果也无法得到有效保障。针对这种状况，初中体育教师就需要采取措施进行改革，弥补不足，实现创新与改革。在本篇文章中，笔者首先围绕初中体育课堂教学现状展开分析，其次分析了激发学生体育课堂参与兴趣的意义，最后结合学生实际情况，提出了几点实践策略。
关键词：体育教学；参与兴趣；教学策略；教学现状
在初中教育阶段，体育是一门素质拓展课程，其教学质量直接关系到学生的身体素质状况。对于初中学生而言，拥有良好的身体素质，不仅有助于提升当下的学习成绩，而且将受益终身。初中体育教师在组织开展教学实践活动的过程中，就应该重视对学生兴趣的激发，让学生积极参与体育锻炼，促进身体素质的不断增强，为日后的成长成才，奠定良好的基础。
一、初中体育课堂教学现状
通过对初中体育课堂教学现状的分析，我们可了解到：不少初中体育教师在授课过程，仍然没有全面落实素质教育教学理念，并且在一定程度上忽视了学生的学习主体性，使得学生长期处于被动学习状态，而不是主动参与课堂。究其原因主要在于：教师未结合学生的兴趣组织教学活动，导致学生感到课堂很枯燥乏味，不愿意主动参与体育锻炼。这种情况下，教师要想实现教学突破，就需要从教学思想、教学模式等多层面进行创新，注重对学生学习兴趣的激发与学习潜力的挖掘。
二、初中体育课堂教学中，激发学生参与兴趣的意义
（一）有助于实现高效教学目标
所谓兴趣是最好的老师，在初中体育课堂教学实践活动中，教师倘若能够通过对教学方式的灵活应用，激发学生的课堂参与兴趣，则有助于调动学生的积极学习情绪，使得学生能够在课堂上得到有效的锻炼，增强教学效果，促进预期教学目标的顺利实现。可见，在初中体育课堂教学活动中，注重对学生参与兴趣的激发，是实现高效教学的重要措施。
（二）有助于增强学生锻炼效果
当学生在课堂上能够保持较高的参与度时，则意味着他们处于主动学习状态，而不是被动学习状态。相比于被动学习，主动学习的效率更高，学习效果也更佳。在初中体育课堂教学实践活动中，教师注重对学生兴趣的激发，使得学生开始乐于参与体育锻炼，而不是被动听从教师的安排，这对于增强学生的体育锻炼效果非常有利。
（三）有助于落实素质教育理念
素质教育教学理念强调：在教学实践活动中，教师不仅需要关注学生的学习成绩、学习效果，而且需要关注学生的学习状态、学习情绪。当教师通过对课堂教学的创新，使得学生对课堂上产生兴趣，并且在课堂上能够保持较高的参与度时，意味着学生将会主动配合教师的教学活动，这有助于落实素质教育教学理念。
三、初中体育课堂教学中，激发学生参与兴趣的策略
（一）游戏化教学，激发学生的参与兴趣
游戏化教学模式本身就带有很强的趣味性，将之应用到初中体育课堂教学活动中，对于调动学生的课堂参与兴趣和积极性非常有利。因为初中学生仍然比较贪玩，对于游戏活动充满了好奇心和兴趣。
在教学活动中，教师倘若能够对游戏教学模式进行合理、充分的利用，则能够有效活跃课堂气氛，使得学生愿意主动参加体育锻炼，愿意主动配合教师的教学任务。在游戏化教学模式下，学生的学习主体性得到尊重和发挥，并且这种学习气氛很轻松，如此有助于强化课堂教学效果。
例如，在组织学生进行“短跑”训练的过程中，教师可以组织学生玩“过障碍”接力的游戏活动，即：在赛道上设置几个障碍物，给学生进行分组，然后要求每个小组在内部进行分工，每隔几个障碍物安排一名成员负责接力，最先完成接力任务的小组获胜。借助这种简单、有趣的游戏活动，使得课堂氛围活跃，让学生的课堂参与积极性被调动，以此达到激发兴趣、强化教学效果的目的。
（二）合作性学习，激发学生的参与兴趣
合作性学习是当下比较流行的一种授课模式，强调：在教学活动中，教师需要结合学生的需求，引导学生进行相互学习和讨论，让学生之间一种互帮互助氛围，促进学生整体学习效率的提升。同时，在合作性学习模式下，课堂氛围很活跃，学生也愿意学习，而不再对课堂产生方案情绪。在相互学习与帮助的过程中，学生一方面能够感受到学习的乐趣，另一方面，还能够意识到团队合作的价值，以此培养学生的合作意识与合作能力，促进学生个人素质水平的提升。鉴于此，在初中体育课堂教学活动中，教师就可以基于教学要求与教学内容，引导学生进行合作性学习，让每一位学生的潜能都得到发挥，促进教学目标的顺利实现。
例如，在组织学生进行“跳绳”技巧练习时，教师就可以鼓励学生通过合作方式完成任务，即：由两位学生负责掌握跳绳的节奏，其他学生则陆续跳过绳子，争取通过有效的配合，以最快的速度完成教师布置的跳绳任务。训练结束之后，教师可以引导学生进行经验和方法的总结，以此感受合作学习成果，调动对体育运动的热情，激发学生继续参与体育锻炼的兴趣。
（三）情境化教学，激发学生的参与兴趣
情境化教学指的是：在授课过程，教师通过对学生感兴趣情境的创设，活跃课堂气氛，使得学生乐于参加体育锻炼。传统体育课堂上，学生大多处于不愿意参加体育锻炼的状态，因为他们觉得课堂教学内容和形式都非常枯燥无味。而在情境化课堂上，学生的注意力能够被有趣的形式和内容所吸引，这对于实现兴化、高效率教学目标非常有利。对此，初中体育教师就可以将情境化教学模式引入课堂，打造出能够吸引学生眼球的课堂。
例如，在组织学生进行“篮球”运动技巧训练的过程中，教师就可以为学生营造紧张的竞争式教学情境，即：通过组织学生参加篮球比赛活动的方式，使得课堂氛围紧张又活跃。在这样的课堂上，学生会为了争夺团队荣誉而努力，这对于激发他们的积极学习情绪非常有利。在此期间，教师需要将自身的作用进行充分发挥，鼓励学生投入到情境中，成为主动参与体育锻炼的主体，以此强化课堂教学效果。
结束语：
总而言之，在组织开展初中体育课堂教学活动的过程中，教师应该重视对学生兴趣的激发，让学生成为主动学习者，而不是被动参加体育锻炼。具体而言，教师应该结合学生的兴趣打造以生为本的课堂，尊重学生的个性化需求，让学生的身心素质得到有效锻炼，促进学生素质的全面发展。
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