刘柔町
重庆市立信职业教育中心 400000
【摘要】《国家职业教育改革实施方案》提出要建立“职教高考”制度。当前，在重庆市中等职业学校中学前教育专业学生参加高考的人数和比例最年增大，2018年1467人报名参加教育类分类考试，2019年增加为3486人，而本科招收人数却由70人降至50人，学生需要专业技能和文化双上线才能考取本科或者专科，其中专业课的要求更高，因此提高学生的专业技能水平，显得尤为重要。
【关键词】 职教高考 重庆市 中职学前教育专业 技能训练
一、重庆市高等职业教育分类考试性质、模块内容及要求
（一）考试性质
重庆市高等职业教育分类考试教育类专业技能测试是由中等职业学校教育类相关专业学生参加的普通高等学校招生入学考试，主要考查考生在语言（幼儿故事讲述）、美术（幼儿主题画）、音乐（幼儿歌曲演唱）和舞蹈（幼儿舞蹈表演）四个方面的技能专业技能。
（二）模块及要求
1.语言（幼儿故事讲述）：考生现场抽取一个幼儿故事片段进行讲述，要求普通话标准，选择恰当的语音、语速、语调等角色语言进行表达，表达流畅、生动，进入场景快、作品把控能力强，能正确理解故事内涵。
2.美术（幼儿主题画）：幼儿主题画命题创作，要求形象符合主题、准确、完整生动且具有童真童趣，构图完整、创意独特、画面美观，画面允许添加背景。
3.音乐（幼儿歌曲演唱）：考生自行准备一首幼儿歌曲进行清唱，要求吐字清楚、节奏准确、音准，歌曲风格把握准确、表情生动、丰富。
4.舞蹈（幼儿舞蹈表演）：自行准备幼儿舞蹈进行表演，要求自选的幼儿舞蹈作品内容应积极健康向上、舞蹈动作规范流畅且节奏感强，准确把握幼儿舞蹈特点，具有一定的表现力和感染力。
二、中职学前教育专业技能训练策略
（一）语言（幼儿故事讲述）
1.理解故事内涵
幼儿故事的讲述是在理解故事内涵的基础上进行的。学生进入考场需要快速浏览故事，重点从题目、带情感色彩的词语、主要角色之间的关系等方面理解故事内涵。
2.融入故事角色
想吸引幼儿倾听故事的兴趣，故事讲述者的有声语言具有决定性的作用。我们需要用明显的音色、语调、语音等表现不同的角色特点，使故事画面更形象。学生平时可以借助幼儿故事讲述网路平台等积累幼儿故事中常见角色表现方式，吸引幼儿倾听故事的兴趣。
3.体现幼儿教师角色身份
教育的效果往往是“润物细无声”的，幼儿教师作为受过专业系统学习的专业人员，故事的讲述是亲切、自然、生动的。在讲述过程中始终带有爱心和童心，如讲述内容虽然是带有批评性的，学生也应该是富有包容性的、俏皮性地进行讲述。同时在故事讲述中更应该是语重心长、启发式的教育口吻引导幼儿思考，促进幼儿想善、向美地发展。
（二）美术（幼儿主题画）
1.正确理解主题
学生应对主题思想在幼儿主题画创作中的重要作用有正确的认识，并在主题思想的指导下合理选择创作素材，保证幼儿主题画的整体创作水平能够满足考纲需求和以后工作岗位技能需求。
2.构图形式合理
构图合理、形式多样化，比如构成S行、T行、三角形、十字形、X形、圆形、垂直线、平行线等，在画纸的规格尺寸固定不变的情况下合理选择巧妙的构图形式会给作品创意带来较好的视觉美感。
3.黑白灰的技法处理
黑白灰是构成画面的重要核心，它们的关系对于画面起着本质的作用。黑白灰协调统一会使得画面主题更唯美，主题也更加突出。
4.具有教育意义
一幅好的幼儿主题画必定是对3-6岁孩子起着一定教育作用的，作为未来的幼儿教师要立足于幼儿教育本身，从孩子的身心发展出发绘出具有一定教育意义的作品。
（三）音乐（幼儿歌曲演唱）
1.准确选曲
首先我们要明白儿歌的界定，即幼儿歌曲，符合幼儿园小朋友演唱的儿歌，不能是超出幼儿音域的少儿歌曲或者成人演唱的动画片主题曲等。另外还需注意幼儿歌曲的风格特点的把握，儿歌大致有欢快、活泼风格，有抒情优美风格等，学生在选曲时，要跟根据自身条件选择符合自己演唱的风格。
2.注意音准、节奏、吐字
这三项是考验儿歌清唱的重中之重，也是歌唱中最基本的要求，但有些学生在清唱时会存在一定的心理压力，因此常常被卡在这一关。音准、节奏、吐字需要教师在日常训练中严格要求每一个学生，多进行视唱和读歌词练习。另外要求学生学会跟随钢琴模唱，循序渐进从模唱到清唱，逐步增强学生的“自信心”。
3.发声技巧的科学性。
科学的发声技巧的运用是儿歌清唱的技术支撑，同时也关系到儿歌音准、节奏、音色、力度的体现。幼儿歌曲难度不大，一般不需要学生掌握高难度的歌唱技巧，但准确的发声和气息的正确运用是必要的。教师可通过理论的讲述、实际的示范、学生自身的领悟来规范学生的发声技巧，这也是需要在日常学习中由浅入深、亦步亦趋来完成。
4.儿歌的完整表现。
这里所说的音乐表现力主要包含了外在的面部表情的呈现、肢体语言的表达，以及内在的心理情感共鸣。这是儿歌清唱的终极目标，也是最难达到的。一方面是由于个别学生的内向性格，另一方面由于学生的心理素质，一张嘴就紧张。此项训练主要先让学生学会剖析歌曲情绪、观察模仿，然后教师示范指导，最后多进行个人表演展示，使学生克服紧张心理。在清唱时，外在地表现是以面部表情中的眼神为主，肢体语言为辅。所谓“眼睛是心灵的窗户”，学生先要学会用眼睛去表达歌词的内容以及儿歌的情绪，再配以简单的肢体语言去帮助歌词的表达或者歌唱情感的表现，就能带给观众浅层次的欣赏体验。内在的心理情感共鸣就需要学生去深入理解、体会歌曲的意境，激发出自己内心深处的情感共鸣，简单说就是感动自己，这就需要学生反复听、反复唱、不断思考才能达到的目标。
（四）舞蹈（幼儿舞蹈表演）
1.选材准确
选材上对幼儿舞蹈的风格特点要把握准确，作品内容应选择趣味性强、积极向上的主题，所表演的内容能被儿童接受，体现出儿童性；
2.融入基本功
基本功的融入一定要巧妙，不要生搬硬套，要明确幼儿舞蹈不是基本功展示，衔接自然可以加分，如硬性加入则是画蛇添足；
3.具有幼儿五大道表演要素
幼儿舞蹈表演要素：动作规范、流畅，节奏准确、动感；情绪夸张、饱满；具有表现力和感染力，表演过程要保持良好的状态，情绪达到极致；
4.临场表现
表演过程中出现音乐中断等临时状况要学会随机应变、冷静应对。