才让卓玛
青海省黄南州泽库县麦秀镇尼桑堂完小 811400
摘要：中小学时期的思想品德教育是对学生进行有效思想教育，促进学生道德、品质发展综合性教育课程，具有培养中小学生良好道德品质、培养学生良好生活习惯的重要责任。思想教育是学生成长、发展过程中最重要的教育，是学生综合素质的重要基础内容。在中小学时期培养学生良好的品德习惯对学生成长具有促进作用。
关键词：中小学；思想品德；教育现状；深入分析；策略探究
前言：随着社会的进步，科技的不断发展，人们的物质生活水平也在逐步提高，当人们的物质要求得到满足后，精神生活需求也逐渐提高，并且产生了巨大的变化。在全球相互影响下，国家之间不仅进行经济上的相互往来，精神层面也相互渗透，我国的文化思想逐渐在其他国家渗透，同时其他国家的文化也逐渐融入到我国的传统文化中，并且对中小学生产生了不同程度的影响。所以，在当前的中小学教育体系中，强化中小学生的思想教育是非常重要的。因此，在新形势下的中小学教育体系中，要重视学生的思想品德教育，促使中小学生能够得到更好的发展和成长。
一、中小学生思想品德教育现状分析
近几年，我国的教育事业有着巨大的改变和进步，为中小学思想品德教育工作开展打下了扎实的基础，促使我国中小学生思想品德教育得到更加全面的发展。各个地区充分的认识都思想品德教育对学生发展、成长的重要性，重视思想品德教育工作的开展；初步建立了中小学生思想品德教育体系，对中小学生进行了正确的引导和教育；将家庭教育与社会教育结合，初步形成了基本教育形式，突显出中小学生良好思想品德形成的重要性。虽然取得了良好的成效，但是在实际思想品德教育的过程中受到多方面因素的影响，思想品德教育工作在开展的过程中还存在很多的问题，受到了不同程度的阻碍。
首先，还有部分教师没有重视中小学生思想品德教育，对中小学生的教育方式单一、传统，并没有激发学生的学习兴趣，让学生逐渐对思想品德课程逐渐失去主动性。同时，教师没有从学生的角度出发，导致思想品德教育内容与学生实际生活较远，难以激发学生的真实感情。其次，应试教育对学生产生了程度较大的影响，导致学生认为思想品德教育课程并不是重点需要学习的内容，对教师的教育常以敷衍的态度面对，并且还处于被动学习的状态，没有意识到思想品德课程的重要性。
二、有效开展中小学思想品德教育的策略
（一）开展多样化的思想品德教育方式
在中小学的思想品德教育过程中，教师要充分了解学生当下的思想品德观念，掌握学生的兴趣爱好，了解学生的实际学习情况，针对性调整教学方式与教学方案。同时，可以根据学生的兴趣爱好开展一些思想品德教育活动，促使学生能够通过活动，学习思想品德知识，使学生能够在不知不觉中养成良好的思想道德观念。
例如：在教学“我和小伙伴”、“珍爱生命”的过程中，教师可以充分利用多媒体的优势，讲解课程中的重点知识，对学生展示于课程内容相关的实际例子，引导学生对知识点进行主动思考。或者教师还可以组织学生进行互动性活动，让学生通过相互之间的交流与讨论，分析出对方以及自身所具有的缺点和优点，并且对自身进行适当的反思，完善自身的不足，从而促使学生良好思想品德的形成。
除此之外，教师还可以适当地开展与思想品德教育相关的讲座，聘请思想品德教育工作中成就较高的学者，对中小学时期的思想品德教育进行合理的分析，对学生进行正确的引导。通过以上的方式，能有效地激发学生积极性，让学生主动地参与到课堂学习中，认真的接受教师思想品德教育，使学生逐渐形成珍爱生命、帮助他人的良好思想道德。
（二）根据中小学生年龄特点进行心理教育工作
要想有效地开展中小学思想品德教育，那么首先教师要根据中小学生的年龄特点，针对性的开展相关工作，设计合理科学的教学方案，以此来培养中小学生良好的道德品质。中小学时期的学生正处于身心发展的重要阶段，这个时期的学生三观尚未形成，并且生活经历以及社会经验较少，自身的思想品德都不够坚定。因此，教师在进行思想品德教育的过程中，要时刻掌握学生的心理状态，了解学生当前的思想意识，要充分从学生的角度出发，对学生进行正确的心理教育辅导，缓解学生的心理压力，纠正学生的心理状态，促使学生能够在面对思想品德教育时，能够主动地接受学习。
例如：教师在开展“你真棒”、“发现自己的潜能”的思想教育过程中，通过多次的教学实践，发现有的学生在课堂中总以敷衍的态度面对教师的教学，对教师所讲述的内容漠不关心，还有的学生总在课堂中捣乱，影响其他学生学习。当面对这样的现象时，教师不要急于对学生进行批评，要选择合适的机会与学生进行交流和沟通，了解学生的心理与思想，并对学生进行正确的思想教育，多以鼓励的方式表扬学生，激励学生，让学生能够感受到教师的关心与爱护，从而让学生主动的参与到课堂中，主动接受教师的思想教育，从而逐渐形成良好的道德品质。
（三）通过实际生活培养学生良好思想品德
中小学事情的学生三观尚未形成，并且思想比较单纯，对社会以及生活中出现了一些事物或者问题认识的比较表面。所以，教师作为中小学生思想品德的引导者和教育者，要充分结合学生的实际生活以及学生的思想认知，对学生进行正确的引导，告诉学生什么是好的思想品德，什么是不好的思想品德，使学生能够逐渐形成正确辨别是非、分辨事物的能力，从而让学生能够逐渐养成良好的思想道德。
例如：在开展“我们生活的社区”、“学会拒绝不良诱惑”的相关课程时，教师可以组织学生进行与实际生活相关的实践活动，通过活动加深学生的感悟，培养学生正确的思想品德。如，教师可以引导学生搜集社区中不文明的行为举止，并且进行记录，然后在课堂中分享所搜集到的资料信息，随后教师利用多媒体为学生播放这些不文明行为对社会以及生活所造成的影响，并且告诉学生这些行为都是错误的。或者，教师在课前搜集一些生活中没有抵制住不良诱惑的实例，例子中的主人公最好与学生年龄相仿，这样才能引发学生情感共鸣。通过这样的方式，能够有效培养学生正确的是非观念，促使学生能够更好成长和发展。
结语：综上所述，中小学时期的思想品德教育是促进全民思想提升的有效途径，也是重要基础，对国家、社会的发展具有重要作用。要想有效的全面推进素质教育，那么就要从思想品德、科学知识两个方面入手，同时也需要学校、家长、教师之间的配合，探索有效的策略，全面的对中小学生进行有效的思想品德教育，不断的完善教育课堂，培养学生良好的道德思想，正确的言行举止，让学生能够将我国的文思想文化传承下去，以此为将来的社会、国家发展培养全面的优秀人才。
参考文献：
[1]姚金霞.浅谈我国农村中小学德育教育现状及问题[J].考试周刊,2019(84):9-10.
[2]王子悦.中小学思想品德课教育现状及策略探讨[J].科幻画报,2019(01):159-160.
[3]陈智屏.中小学思想品德课教育现状及对策分析[J].新课程(下),2018(07):27.