滕英娟
南宁市良庆区那马初级中学 530202
摘要：随着社会的发展和素质教育的实施，心理健康教育作为现代教育必不可少的重要组成部分，在初中教育教学活动中也越来越受到人们的重视。心理健康教育是培养学生健康心理，提升其整体素质的重要途径，关系到初中教育的发展，对学生的健康成长和全面发展有着至关重要的作用。初中生物老师不仅要做好生物教学工作，更需要重视学生的心理健康教育，积极的创新教育方法渗透心理健康知识，为学生的健康成长保驾护航,实现学生的综合素养得到有效的提升。
关键词：初中生物；心理健康教育；渗透策略
前言：学生是学习和发展的主体，是国家的未来，他们的健康成长不仅关系着家庭的幸福，而且还影响着国家日后的发展。生物是一门综合性强的学科，教学内容中包含着丰富的、积极健康的思想元素，这对于学生的心理健康具有重要的影响[1]。初中阶段是学生建立思维逻辑和思想观念的基础时期，学生的思维方式活跃，有无限的想象力和创造力。在初中生物教学中，老师应该将生物教学当作渗透心理健康教育的主场，以学生为本，通过科学合理的教学方式，给予学生正确的指引，帮助学生在学习知识的过程中，形成健康的心理、健全的人格和良好的道德品质。
一、初中生物教学中渗透心理健康教育的必要性
初中生的自主意识尚在形成阶段，这时的学生不仅是建立学习基础的关键时期，也是进行心理健康教育的最佳时期。他们自主能力较差，对环境较为敏感，外界不良行为会给其心理健康带来严重的影响。传统的生物教学大多都是中规中矩、无创新的，使教学内容过于死板，导致学生并没有学到有助于培养思想观念和品质的知识。随着素质教育的深入，初中生作为未来社会发展的主力，拥有健康的心理是非常重要的，这也是时代发展的实际需求，对于教学改革也具有至关重要的意义。由此可见，在生物教学中渗透心理健康教育是学生成长与发展的根基，老师要针对学生的思维特征和生理特点，有计划的科学的展开渗透心理健康教育策略，帮助学生形成良好的心理是当前初中教育的重任。
二、初中生物教学中渗透心理健康教育的方法
（一）提高自身的专业素养 ，渗透心理健康教育
老师的专业素质和水平直接影响到心理健康教育的渗透效果[2]。初中生正处于青春期的初期，人生观价值观尚不成熟，没有完善成熟的思维方式，但是他们向往长大，这个时期更多地是模仿他人的行为。在初中生物教学工作中，老师在学生思想启蒙方面占据着主导作用，同时也是其品德建设道路上的重要引领者，应充分发挥自身在生物教学和心理健康教育领域中的职能优势，注重心理健康教育的渗透，为学生树立起一个优秀的榜样，细心教导，使学生的心理素质健康得到有效的落实。
（二）建立良好的师生关系，渗透心理健康教育
现如今在教育部门的新课程改革中，良好的学习环境是学生健康成长的基础，愉快和谐的学习氛围，更有利于师生之间的心灵沟通和情感交流，建立良好的师生关系是渗透心理健康教育的关键途径。在初中生物教学中，老师要及时的转变教学观念，充分发挥自身的主导作用，与学生之间建立平等的关系，加强互动沟通，用积极正面的方式引导学生，鼓励学生表达内心的真实想法，以此来营造良好的生物教学氛围，激发学生学习生物知识的兴趣，调动学生的主观能动性，形成良好的心理健康意识，这样才能够拉近与学生的距离，使其积极主动的配合心理健康教育，提升心理健康教育的效果，对促进生物教学工作的开展有着重要的作用。
（三）结合生物教材内容，渗透心理健康教育
教材是开展生物教学的主要工具，同时，也是渗透心理健康教育的重要载体[3]。初中生物教材中包含着许多心理健康教育方面的内容，这为心理健康教育的渗透提供了丰富的资源。老师要对心理健康教育的渗透给予足够的重视，结合教材当中所蕴含的心理健康元素，找到其中最佳的渗透点，将其贯穿于整个教学活的过程当中来加强心理健康教育的渗透。教材中的生物多种多样，老师可以引导学生分析生物的特征，对学生展开正面教育，引导学生将其内化成为自身的认识和追求，实现心理健康的有效渗透。
（四）开展实践活动，渗透心理健康教育
实践是检验真理的标准，渗透心理健康教育的方法也是如此。生物老师在课堂教学上要结合教学内容以及学生的实际情况，开展多种多样的以心理健康教育为主题的实践活动，借助活动使渗透心理健康教育工作更有效果，体现心理健康教育的价值。通过活动的开展，使生物教学更具吸引力，在潜移默化中有效的影响学生的心理健康塑造，提高了学生对学习的动力，给学生灌输正确的思想意识，为提升学生素质教育打基础，既保证了生物教学工作的效率，又达到了对学生心理健康的培养。例如，教师可以为学生组织培育植物的实践活动，让学生在培育植物的过程中，体验生命的历程，当学生亲自动手播种、施肥、除虫，在学生的精心呵护下，植物从小长大、再到开花结果，这会让学生获得成就感，在收获欣喜的同时给体验生命的产生、发展与壮大的过程，从而产生敬爱生命之情。
结论：总之，渗透心理健康教育是促进学生身心全面发展的重要途径，能够减轻学生的学习压力，提升学生的学习能力，培养其核心素养，是学生自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的关键。因此，老师要加强提升自身专业素养，实现以学生为本教育理念为基础，发挥生物教学在渗透心理健康教育中的优势，创新教学方法，帮助学生在学习生物知识的同时，有效落实心理健康教育的体现，有助于提高生物教学的效率和质量，为学生获得健康的心理和健全的人格奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]谭冬霞.在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):129-130.
[2]李录霞.在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究[J].课程教育研究,2020(04):160.
[3]刘文达.在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究[J].新课程研究(上旬刊),2017(02):100-101.