孙吉芳
江苏泰州市姜堰区南苑学校 225500
摘要：中学阶段古诗词的教学至今依旧存在着模式化教学问题。在教学过程中，教师只进行着浅显的知识教学，这种教学模式并不能使学生更好地理解古诗词并掌握学习古诗词的方法。脑科学的出现以及大量的研究，对当代教育发挥了重要的作用，科学家通过人脑的探索，将学生阅读习惯和周围的积极氛围，各种媒体的结合这几个方面统合在一起，对部编版语文古诗词的教学提供了良好的教学策略。
关键词：脑科学；差异化；初中语文教学
引言：
近几年，教育部的不断改革，如今中学生所使用的部编语文教材，较之前的版本教材，增加了古诗词的阅读教学，这种改革使得教师必须去研究并提高教授古诗词的能力，并提高学生自主学习古诗词的能力。基于大量对人脑和身体的研究，在中学古诗词教学方面需要去旧迎新，用更为科学的教学方式，促进学生自主的学习古诗词。
一、脑科学含义
脑科学，顾名思义，就是负责研究大脑和智商及其规律的一门科学，在科学上具有哲学和科学意义。从上世纪60年代开始，人类技术的进步，带动着脑科学的不断发展，美国在90年代时，提出了“脑科学计划”，尤其是在教育方面，对于脑科学研究更为深入，期间还涉及心理学，认知神经学等等。
脑科学的主要理论就是他的边缘系统和情绪，科学家在研究人脑的时候，观察到大脑的脑干和小脑之间聚集一些结构体，称之为“边缘系统”。边缘系统中有海马和杏仁核，这两个部分对于人在记忆的时候有着重要的联系，情绪也会影响到人们学习的效果，当人们有着良好的心态时，在学习的时候效果更为显著。教师在进行教学中，如果给学生适当的压力和积极的心态。便能够促进杏仁核对大脑和身体的学习。
此外，在脑科学中存在着海马体。学生在进行阅读过程中，大脑中的神经元首会从耳朵开始，逐渐来到颞叶、顶叶这些部位中的口语通道中，最后通过视觉皮层将视觉中的联想开始进行转换，之后把语音和语言联系就变成了看到的各种形象。人们在进行阅读的时候，大脑会通过一系列的活动来进行含义的转换，基于这一系列研究，会更有利于提高学生对古诗词的情感的把握。
二、初中古诗词基于脑科学的阅读教学
学生在进行古诗词阅读学习的时候，不仅需要做到科学的方法阅读，还需要注重针对海马体进行快速记忆的策略。海马体在记忆方面起着非常重要的作用，记忆内容越简单，就越容易使人的神经细胞记住，海马体在将记忆进行转换和加工时越快捷，神经元之间产生的信号就越强，他们之间的联结就越深，如此循环便记得越牢固，在古诗词教学过程中，要使教学内容被人体中的海马体快速记忆和转换，需要从以下几个方面入手。
（一）教材的趣味性 在编写教材的过程中，增加教材的趣味性，进行一些插画的插入，这可以吸引他们的兴趣，
兴趣是学生学习过程中最好的老师，初中阶段的学生处于青春期，他们对于新的事物和形象画面有着很浓厚的兴趣。他们的大脑神经在这个阶段发展是非常快速的，情绪波动相对于之前来说更大，教材的趣味性可以吸引到他们的注意力，尤其是在刚接触的时候，教材内容的趣味性也更方便学生的理解。如在教授部编教材八上中王维的《使至塞上》时，体现作者“诗中有画，画中有诗”写作特色的“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句，让学生进行画面赏析再现，能更好的帮助学生了解本文的重点。
（二）烘托积极氛围，提高学生学习兴趣
教师教学古诗词过程中，在教学设计中可以设计和古诗词相匹配的情境，带动着学生的情绪，这种环境能够激发出学生学习的欲望，积极有趣的情绪氛围和其他相比而言，能更好地促进学生学习的效果。如教授曹操的《观沧海》，在学习这篇古诗之前，播放一段海浪的画面，让学生在聆听的同时，去观察课件上播放的诗人作诗的画面，让同学们了解到作者是在何种情境下写的这首诗。在之后可以通过“日月”、“沧海”“秋风”这些意象，借此来体会到作者的伟大抱负，通过大海来感受作者的宽广胸怀，自信的情感。这些有助于让学生理解到相关的意境，激发起学生朗诵的欲望，间接的激发他们的学习兴趣。
（三）各种媒体结合，增加学生感受
无论是散文教学还是古诗词的教学，学生在学习的过程中，都是先从视觉开始的。尤其是对于初中的学生来说，他们在学习过程中，思维的散发和想象正是一个高速发展的时期。教师在教学过程当中，可以利用已有的教学资源，帮助学生从视觉，听觉这些方面来吸引他们的注意力。在备教材的过程中，教师要打破传统的教学模式，要进行创新，这样既可以提高学生的创造力，也是对于教师的教学能力的提升。像《夜雨寄北》中的“何当共剪西窗烛”借用多媒体将这样的画面呈现出来，能更好的理解作者对亲人的思念，内心的孤独。多媒体中展现出来的作者形象，方便学生在学习的时候，脑海中呈现作者剪窗烛的画面，让学生在记忆的过程中更加的深刻。还有助于学生大脑发展，锻炼了他们的思维想象能力，为学生以后的理解有着很大的帮助。
三、结束语
中国的古诗词是中国古代劳动人民的结晶，学生在学习过程中不仅仅是为了学习而学习，更多的是学习古代劳动人民的创作技巧和写作能力，将古诗词的文字语言运用到现实当中来。基于脑科学差异化的研究与探索，在古诗词教学过程中，需要教师在教学过程中，多创设教学活动，进行情境练习，提高学生运用诗词文字的能力。这种教学可以促使学生对于古诗词学习能够整体的把握，而且在之后的学习当中，能加深他们对其中的中华文化情感的深入了解。
参考文献
[1][1]徐荣蓉, 陈凤, 韦冬余. 基于脑科学的高中语文批判性阅读教学[J]. 文学教育（中）, 2019, 000(007):64-65.
[2][1]张维佳. "基于脑科学与学习进行教学设计与实施的探索." 中国数学教育 4(2017).