高媛
黑龙江省齐齐哈尔市建华区教师进修学校 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘 要：初中综合实践活动课程的开展旨在锻炼学生的动手能力和实践应用能力，将课本上学到的理论知识在实际生活中得以应用，由此可见初中综合实践活动课的开展对初中生的全面发展和健康成长具有重要的意义，因此教师通过多样的教学方式和教学手段促进初中生融入到综合实践活动课中是非常有必要的。
关键词：初中教学；综合实践；活动课；实践研究
教师在进行初中综合实践活动课程的设计时，首先要根据初中阶段学生的心理发展特点和能力特点进行初步的判断，总结出学生在实践过程中相对薄弱的地方，然后再列出实践活动的大纲，进一步根据校内已有的活动资源来对实践活动方案进行充分地完善。老师的积极鼓励、家长的部分参与等等都是提高初中生实践活动参与度的重要因素[1]。基于此本文对初中实践活动课程的开展和实践策略展开研究和讨论。
1 促进综合实践活动与生活的联系
作为一种教育活动，综合实践活动能助益于学生对学习、生活、择业和人际关系等的正确处理，进而使他们的人格朝着健全的方向发展。初中阶段是青少年在成长道路中重要时期，无论是身体的成长和心理的成熟都时刻影响到青少年的世界观、人生观，其实他们真实的生活才是塑造学生良好品质的源泉。生活化的气息让学生枯燥无味的学习中增添了一份乐趣，因为它足够真实和生动，生活中许多素材都可以成为他们综合实践活动教学中最佳案例，让学生在其中感受到内在品质和行为标准对这个社会重要意义，也鼓舞他们在实践活动中成为有品德的优秀学子。刚进入初中阶段的学生，身体以及心理的发展都不太完善，以至于他们没有足够的能力来对这个社会的是非对错进行自己的基本判断，很容易被他人的一言一行所影响，不管这个一言一行是否正确都很容易让学生受到影响。所以形成自己正确三观是对于初中生来说是非常重要的。所以在初中综合实践活动课中来进行品德教育方面的生活式渗透，对于提高学生的思想与品德以及最基本的道德都有很好的帮助，而且进行德育方面的渗透久而久之还可以使学生在潜移默化中形成自己的一个基本判断，不会被他人的一言一行所牵着走。在基本的社会实践中，世界观、人生观的内容是非常丰富的也是非常有趣，它大多所传达出的思想与主题都是要告诉学生，对于生命的意义以及健全的人物人格的高尚的情操，还有对于这个社会的是非对错的一个判断，这才是生活给予学生最好的实践知识[2]。
2 积极开展社会实践，令学生从中培养价值观
如今，社会发展速度越来越快人才也是越来越多，而现代社会对于人才的要求不仅仅只是有才华有知识储备量有一定的能力，更要求的是要有应用知识的能力，要德才兼备，不仅仅要具备专业的知识技能而且更要具备道德水平，要有正确的良好的价值观，所以在初中综合实践活动中进行社会实践，从而进行生活化方面的渗透，对于学生来说是很重要的。
初中是每个学生在学习生涯的重要阶段，所以在初中所培养出来的关于学生思想方面的东西是影响学生一生的，所以在初中课堂教学和社会实践中进行教育渗透可以说是非常必要的，有助于提高学生的判断能力，对一件事情的判断能力以及促进学生形成良好的价值观，如果一个人没有对基本的价值观是很难在现代的社会上立足的，社会方向的驱动也影响着社会方向的驱动，也驱使着老师在进行教学的过程中也要注重培养学生的价值观，不能只追求成绩与知识方面的教育，对于思想上的教育也要重视起来，这就促进了老师在进行教学时也要重视对学生德育方面的教育。往往这些德育渗透与社会实践可以有机的结合起来，这样不仅有助于学生思想道德的发展，而且还可以提高学生的学习能力。一般德育知识都是通过课本知识来讲解，但这样最大的弊端性就是脱离社会实践，常言“社会实践决定社会存在”，因此需要将教学与社会实践紧密地联系起来，这样才能到达事半功倍的效果。因此进行社会实践渗透是教学的一个重要途径[3]。
3 扩大实践教育覆盖面，发挥学生主体作用
综合实践活动课程形式多种多样，在学校的教育中每个学生的状况不一样，因此我们在开展综合实践活动课的时候，应当结合学生的情况，注意到学生的个体差异，有针对性的开展活动，关注学生的心理感受，帮助学生找到人生价值和意义。例如，我们在开展活动时，从活动中发掘学生的问题，由班主任老师对学生进行指导，帮助学生走出迷茫、走出困境，明白综合实践活动课的内涵，成长为社会主义事业的接班人。为了能够更好的帮助学生们建立良好的心理状态，学校应该发挥学生主体的作用，调动学校的各种实践资源，培养参与活动的积极性，培养理性思维和健康的心理素质，致力于解决学生心理健康方面的困难和问题。可以在教学中策划合理的方案，比如在上综合实践活动课时，老师可以对同学们进行心理活动方面的游戏，让同学们敢于在别人面前表达自己的想法，并且敢于在同学们面前表现，让他们在纸条上写下自己的优点和缺点，能清晰的认识自己，让他们能够在生活中感于面对，保持好心情。在这个科学技术发展高歌猛进日新月异的时代，手机和电脑的普及以及网络的覆盖，为整个社会的方方面面都做出了不可预估的贡献。随着科学技术的不断进步和发展，我们可以通过网络，将更便捷的服务提供给学生，也可以通过网络增进和学生之间的距离。在和同学日常的聊天中，或是他们日常的朋友圈或者动态中，我们就可以掌握他们的情绪问题，及时沟通、及时帮助，另外我们可以通过自己分享的经验，潜移默化的影响学生，帮助他们形成正确的价值观。
结束语：
在我国现行的课改要求下，对初中综合实践活动课程的教学工作也有了一定的要求。在初中综合实践活动课程教学的过程中，老师不能够只关心学生的学习状况与知识掌握的水平，更要关注的是对于学生内心思想的培养以及学生道德教育素质方面能力的提高与发展。其实，随着综合实践活动课程逐渐生活化的趋势，我国教学工作者不断地将实践知识融入到学生的生活中，从而加强学生的综合素质与品质，还可以在一定程度上提高自身修养。
参考文献：
??[1]马全芝.初中综合实践活动课的实践探索[J].中小学心理健康教育,2017(34):41-45.
[2]张珊珊.初中综合实践活动课的实践研究［J］．淮海工学院学报(人文社会科学版，2013(8):124－126．
??[3]邓选梅.初中综合实践活动课的实践工作存在的问题及改进措施［J］.校园心理，2013（2）.