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小学高年级计算能力的提升策略研究

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：田艳丽

[导读] 在小学数学教学中，计算能力的培养是核心内容，对学生的逻辑思维、学习能力的要求较高。然而，小学数学学科涉及许多计算方法，这也在一定程度上对学生计算能力的要求进一步提升。为了让学生有效解决不同类型的数学问题，学生需要拥有扎实的计算能力，才能为学生数学核心素养的提升奠定良好基础。

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摘要：在小学数学教学中，计算能力的培养是核心内容，对学生的逻辑思维、学习能力的要求较高。然而，小学数学学科涉及许多计算方法，这也在一定程度上对学生计算能力的要求进一步提升。为了让学生有效解决不同类型的数学问题，学生需要拥有扎实的计算能力，才能为学生数学核心素养的提升奠定良好基础。基于此，本文章对提高小学高年级计算能力策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；计算能力；提高策略
        小学是学生建立数学知识体系的基础阶段，也是提升学生计算能力的关键时期。对此，教师作为学生发展的促进者，应抓住这一时期，并以此做好计算教学活动。而在小学数学实际教学中，教师应结合小学生的认知发展规律，采取多样化的方式提高学生的计算能力。只有这样，才能促进学生进行数学的逻辑运算和推理，也只有这样，才能为学生其他数学能力的发展做好充分地保障。
        一、掌握基本的原理和知识
        必须掌握扎实的基本原理和知识，才可以更好地提升学生的计算能力。所以，在实际的教学过程中，小学数学教师应该首先去帮助学生掌握基本知识，进而去提升小学生的计算能力。第一，从一些公式、规则和步骤开始讲解，让学生了解计算中的一些规律，比如基本的规则:加减乘除先算乘除，有小括号的先算小括号里面的等等。第二，教师应该提高学生计算问题的准确性，只有准确性上去了，低级错误变少了，才能更好地提升其计算能力。因此这就要求教师在检查学生作业的时候，不能只关注其最终结果，还要仔细查看解题的步骤和准确性才可以。第三，逐步提升学生计算的速度，在提高了学生计算能力的准确性之后，教师应该去培养学生计算时候的速度，不能让学生养成慢吞吞的习惯，而是要求他们算的又快又准，只有这样才能很好地提升小学生的数学计算能力。
        二、提高学生口算能力
        口算内容作为提高学生计算能力的重要方式，也是学生学习数学知识的必要方法。在小学数学的习题中，不管是简便的加减乘除运算，还是复杂的综合运算，都是通过多道口算题构成的。由此可见，学生口算能力的高与低，将会对学生的计算能力产生直接影响。这就需要教师在课堂教学中坚持循序渐进的教学原则，为学生精心策划不同的口算问题，锻炼学生的口算能力，提高学生的计算信心，让学生在口算练习中，掌握相应的口算技巧，逐渐达到各种运算方法的熟练应用，使自身的计算能力不断提升。
        例如，在《分数乘法、分数除法》的计算教学前，笔者利用3到5分钟时间对学生进行口算基本训练，在此过程中，笔者要求学生合理选择算法，让学生在短时间内计算出最后的结果。

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此外，针对口算问题，笔者启发学生思考，再引导学生总结更加简单的计算方法，这样既有利于学生掌握口算的具体方法，还能够在一定程度上提高学生的口算速度，并能够使学生受到概括能力的训练。通过长时间的口算训练，能够发现学生的口算速度以及准确率都得到了提升，为培养学生的计算能力奠定基础。
        三、设置练习强化学生计算技巧
        不少教师通常将学生数学计算能力的培养归结为题海积累，在教学中不断通过增加数学练习题数量的形式提高学生数学计算能力，反而导致学生厌学。因此，巧妙设置练习，在积累中强化学生计算技巧，成为提高小学生数学计算能力的必然选择。一是在练习题设置中要把握量的控制、注重典型练习题的精讲精练，既要注重基础性练习题的设置，又要注重提高型题目的设置，在练习题设置中注重学生数学计算能力的培养。二是要掌握学情，依据分层教学巧设练习，分层次地提高学生数学计算能力。三是要在练习题设置中注重学生计算技巧的积累，通过计算技巧的积累提升学生数学计算能力。
        四、培养良好的计算习惯和学习精神
        首先就是通读问题的习惯，学生在进行解答问题的时候，必须要通读题目，应该读两到三遍，这样才能掌握其中所有的数据，进而在进行计算的时候可以更加快速、准确。其实在重复读问题的过程中，学生也在脑海中进行着问题的分析以及解题步骤。其次是养成认真计算的习惯。小学生在解题的时候，有时候会不认真，所以计算就很容易出错。因此教师在教学过程中，应该培养他们一丝不苟的习惯，提高他们的认真度，这样进行计算的时候才不会跑神。而后就是仔细誊写的习惯，我们都知道干净整洁的解题过程总是令人赏心悦目，因此小学生在解题计算的时候，尽量不去乱抹乱改，解题要有正确的格式，不能这写一块，那写一块，应该保持其美观性。最后就是校对的习惯，所谓的校对就是进行验算的一个过程，大部分情况下，学生都是计算一遍有个结果就行了，很少有进行验算，所以教师要培养学生验算的习惯，这样才能提高其准确性。
        结束语
        总而言之，小学高年级数学教学的重要内容是培养学生的计算能力，因为较强的计算能力不仅能让学生牢固掌握基础的计算题目，还能让学生准确地解答综合性题目，从整体上提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]王书艳.浅谈提高小学高年级学生计算能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):74.
[2]文霞.提高小学高年级学生数学计算能力的策略[J].知识窗(教师版),2020(02):49.
[3]刘艳利.提高小学高年级学生计算能力的教学策略[J].新教育,2020(04):59-60.