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小学语文个性化课外阅读指导的对策分析

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：汤锋阳

[导读] 教学语文教学中阅读是其重要的组成部分，通过阅读不仅可以丰富学生的知识内容，也能够对学生的个性进行培养，从当前的教育教学情况来看，小学语文阅读教学中仍然存在一些问题，例如在阅读过程当中不利于学生的个性的发挥，从而不能培养学生良好的阅读习惯。

广西靖西市化峒镇中心小学汤锋阳 533801

摘要：教学语文教学中阅读是其重要的组成部分，通过阅读不仅可以丰富学生的知识内容，也能够对学生的个性进行培养，从当前的教育教学情况来看，小学语文阅读教学中仍然存在一些问题，例如在阅读过程当中不利于学生的个性的发挥，从而不能培养学生良好的阅读习惯。本文先分析当前小学语文课外阅读指导所发挥的重要性，接着提出小学语文个性化课外阅读指导的相关策略，以此更好地开展个性化课外阅读的指导，促进学生的个性化发展。
关键词：小学语文；个性化课外阅读；指导策略
        随着教育教学的发展，小学语文的课外阅读受到了更多的关注，通过开展课外阅读的方式不但可以对学生的阅读能力进行培养，同时也能够让学生通过阅读，在思想层面有更多的启迪，获得阅读当中的乐趣。为此，这就需在阅读当中更多的关注到学生的个性化特征，再对学生的课外阅读进行指导时，教师要充分发挥引导者的角色，并明确学生在阅读当中的地位，让每个学生都能够在阅读当中获得不同的体验。
        一、小学语文个性化课外阅读的重要性
        小学阶段语文是其重要的学科，通过阅读教学的开展旨在强化学生的阅读能力，也为学生的其他类型的学习奠定一定的基础。通过小学语文学科知识的学习，能够让学生具备良好的听、说、读、写能力。在小学语文教学过程当中要能够认识到阅读是重要的组成部分，对于提升学生的文学素养具有极为重要的意义，同时也有利于学生塑造健全的品格，对于学生的想象以及自主学习能力都具有十分的意义。为此，在小学语文教学中教师要重视个性化课外阅读的指导，并通过合理的方式方法来确保个性化课外阅读，落实到实处，从而真正的提升学生的阅读能力。
        二、小学语文个性化课外阅读指导策略
        （一）培养阅读意识，提升阅读能力
        从当前的教育教学情况来看，小学语文教学阅读非常重要，通过个性化阅读的开展不仅可以强化学生的语言表达能力，也能够对学生的情操有所陶冶。为此，这就需要教师在对阅读教学进行组织时，重视对学生个性化阅读意识的培养，并强化学生在阅读当中的独立思考能力。此外，教师还要充分利用个性化课外阅读指导的方式来帮助学生的深层次的理解文章当中所表达的内涵以及情感，并以此作为基础，让学生应用自己的理解去表达文章中的内容。小学阶段学生的阅历相对较少，情感感知能力也相对薄弱，对于文章的理解层次有限，这样就导致学生很难理解什么是个性化的阅读，也就是说小学生并不具备个性化阅读的意识，在这种情况下需要教师用针对性的帮助学生，构建个性化阅读的意识，从而促进学生阅读能力的提升。
        （二）激发兴趣，开展个性化阅读
        教育教学中兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力，为此，在个性化课外阅读指导时教师要注重激发学生的阅读兴趣，从而提升学生的阅读质量，同时也能够进一步强化学生的阅读能力。

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在平时的阅读教学中教师要着重采用多元化的方式方法来，激发学生的阅读兴趣，并结合学生的认知以及心理特点来提高学生的阅读兴趣，例如可以采用合作以及角色扮演的方式方法。例如在阅读《草船借箭》的相关知识内容时，可以让学生以角色扮演的方式来进行学习，首先让学生对文章内容有整体的阅读理解，然后以分组的方式扮演不同的角色，然后在课堂上进行表演，通过这样的方式对学生进行个性化的课外阅读指导，能够帮助学生深层次的理解文章内容，并领会其中所表达的情感，这对于学生阅读兴趣的培养具有极为重的意义。
        （三）强化体验，开展个性化阅读
        小学生的身心发展还不够成熟，同时思维相对比较简单，情感体验匮乏，为此，在进行个性化课外阅读指导时，应该选择一些故事性与趣味性比较强的阅读内容，这样才能够引导学生更加积极主动的参与到阅读当中，符合小学生的认知规律，更为重要的是故事性以及趣味性的阅读内容，能够让学生更好的体会其中所表达的情感及阅读的体验，不同的学生在认知以及理解能力有所差异。为此，这就需要教师对学生进行引导，可以让学生写出读后感，根据读后感，对学生更加有针对性的指导。例如在阅读《山中访友》的知识内容时，应首先让学生思考其中的关键词句具有什么样的含义，并从关键词句当中理解作者所要表达的情感，最后结合整体文章内容来强化学生的情感共鸣。
        （四）利用多元化评价，开展个性化阅读
        小学语文个性化课外阅读指导过程当中要注重采用多元化的评价方式，只有采用多元化的评价方式评价指标才能够真正激发学生，能有效地锻炼学生的沟通交流以及语言表达能力。为此，这就需要教师能够针对学生的够个性特点来对课外阅读进行指导，不但要对学生的阅读效果进行肯定，同时还要关注学生在学习当中的努力，并鼓励学生深层次的对文章内容进行理解，为学生构建和谐良好的阅读氛围。由于每个学生观察感悟以及想象能力方面有所差异，为此，这就需要在个性化阅读教学中根据学生的差异有针对性的指导。
        结语
        总之，在小学语文个性化课外阅读教学中要能够认识的指导所发挥的重要作用，通过个性化课外阅读指导的开展能够让学生对阅读内容有深层次的理解，并结合学生本身组织有的认知和身心特点，有针对性的指导学生提升学生的阅读能力。为此，在小学语文个性化课外阅读教学中，首先要对学生的身心发展特点有所了解，在深层曾挖掘教学内容的基础上开展个性化的课外阅读教学。要注重采用多元化的评价方式，只有采用多元化的评价方式评价指标才能够真正激发学生，能有效地锻炼学生的沟通交流以及语言表达能力。在小学语文教学中还要不断地探索有关个性化课外阅读教学指导的相关策略，以此更好地促进学生个性化意识的提升，强化学生的阅读综合素质。
参考文献
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