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如何有效开展幼儿园科学探究活动

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：王双双

[导读] 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育内容的选择，应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。同时教师要提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索，让他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣。

河北省廊坊市广阳区第四幼儿园王双双 065000

摘要：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育内容的选择，应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。同时教师要提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索，让他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣。
关键字：科学活动探究兴趣
        学前幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，科学活动更应该是幼儿真正的参与其中通过观察、比较、操作、实验等方法，主动发现问题、分析问题、解决问题的过程，那么如何提高幼儿参与科学探究活动的有效性，我觉得可以从以下几方面入手：
        一、营造宽松的氛围，激发幼儿的探究兴趣。
        培养幼儿对科学探索的兴趣是开展科学教育活动的基础和前提。在活动中，孩子是主体，教师是支持者和引导者，首先教师必须为幼儿创设宽松愉快的心理环境。有趣的内容，丰富的材料，都会引发幼儿的好奇心。对于幼儿五花八门的提问不要胡乱的解释搪塞，更不能一口否定。引导幼儿借助工具通过操作去寻找答案，解决问题。在《凉凉的冰》的活动中，我们为每位幼儿准备了一份冰，让孩子们先看一看、摸一摸、玩一玩，在这个过程中孩子们发现手变湿了，这是为什么呢？冰在什么条件下会融化的快呢？在幼儿的兴趣下，我们为幼儿体提供了水、吹风机、手套等工具，真正的探究活动开始了。
        二、贴近幼儿生活选材，符合幼儿的探究水平。
        科学就在幼儿身边，科学探究活动的选材要与幼儿的生活紧密联系，利用身边的事物和现象作为幼儿探索的对象。对于幼儿来说每天他们的脑海中都会产生很多疑问：树叶为什么会落下来？小草是如何从土地里钻出来的？一天中影子是怎么变化的等等...只有当幼儿真正感受到所要学的内容正是他当前想要知道的东西或想要解决的问题时，他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。

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深秋户外活动时孩子们发现大树的叶子变黄了并且落下来了，但是怡童乐园里的冬青叶子却还是绿色的长得好好的，这是为什么呢？于是我们和孩子一起带着疑问开始查阅资料，最终发现了哪些是常青树哪些是落叶树，树叶飘落的原因是大树为了减少水分的蒸发，以便安全度过冬天。
        三、提供适宜材料，满足幼儿的探究需求。
        幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验，幼儿对科学知识的认识更是如此，是在幼儿不断与材料相互作用的过程中，通过主动探探所反复尝试获得的，要使幼儿在科学活动中成为主动的探索者，主动获得更为广泛的经验，教师要精心为幼儿选择操作材料。首先材料应该具有科学性与趣味性。有趣的材料能够使枯燥乏味的探究活动得以进行下去。科学的材料能够保证探究结果的真实性与有效性。比如《影子有多长》的探索活动中，有的幼儿用绳子、有的幼儿用手，有的用画纸，但是大家最后一致认为使用尺子测量出的结果是最精确有效的。其次材料要具有多样性和挑战性。在《沉与浮》的活动中我们要为幼儿提供多种多样的材料，能力弱的幼儿能够通过幼儿操作、观察说出哪些物品会沉下去，哪些物品漂浮在水面上，能力强的幼儿能够总结出能够沉下去的物品和浮在水面上物品分别具有哪些共同的特点。
        四、及时有效评价，促进幼儿的探究发展。
        教育教学活动中评价基于教师对幼儿活动进程的把握，贯穿于整个教学活动当中。如果幼儿的探究方向偏离了预定目标，教师恰当的评价可引导幼儿回归到探究活动中来。同时发挥幼儿在评价中的积极作用，引导幼儿介绍自己的操作过程及探究结果，不仅能够帮助幼儿反思自己的行为，还有助于同伴综合比较自己的操作和探索，同时还便于教师了解幼儿的发展水平，以便帮助引导幼儿向更高层次发展。例如在《悬浮的蛋宝宝》实验过程中，有的幼儿的鸡蛋能够浮起来，有的却不能，有的只顾加盐却忘记记录到最后说不出加多少盐鸡蛋能够浮起来。通过及时有效的评价，幼儿再次进行实验时幼儿的探索更加深入，同时也将活动推向高潮。
        幼儿科学教育是幼儿园五大领域课程中不可或缺的一部分。我们还需要从内容的审思、教师有效的提问、幼儿主动的探索及活动过程的有效评价等方面做出不懈的努力，让幼儿与科学成为朋友，使幼儿园的科学探究活动跃向一个崭新的高度。
本文系廊坊市教育科学规划基础教育重点专项项目资助（课题编号JCJY202043）