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信息技术与教学融合的有效教学手段实践研究

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：袁征

[导读] 21世纪的信息技术对于社会与经济发展具有重要的推动意义，所以每一位初中生应具备良好的信息技术核心素养。初中信息技术教师应摈弃传统满堂灌的教学模式，避免出现学生被动接受信息技术知识的现象，引导学生主动参与课堂教学活动，在课堂上充分体现出学生的主体性。基于此，本文章对信息技术与教学融合的有效教学手段实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

河南省新乡市第七中学袁征 453000

摘要：21世纪的信息技术对于社会与经济发展具有重要的推动意义，所以每一位初中生应具备良好的信息技术核心素养。初中信息技术教师应摈弃传统满堂灌的教学模式，避免出现学生被动接受信息技术知识的现象，引导学生主动参与课堂教学活动，在课堂上充分体现出学生的主体性。基于此，本文章对信息技术与教学融合的有效教学手段实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；教学融合；有效手段
        引言
        随着现代信息技术的发展，关于信息技术的课堂教学越来越受到人们的重视。初中信息技术课堂教学方法不断被创新，教师在教学的过程中，应充分发挥自身的信息技术教学能力，利用有效的教学手段来提高教学质量。
        一、初中信息技术课堂教学的问题所在
        （一）教学内容与生活实践脱离
        素质教育强调培养学生的实践运用能力，即让学生能够将所学知识灵活运用到生活实践之中，这样才算高质量完成教学目标，信息技术教学同样如此。同时，信息技术是一门技术性、实践性较强的学科，强调培养学生的自主实践、动手能力和思维能力，需要学生在学习过程中学会举一反三。但是，不少教师在课堂上教学的知识内容与生活实践脱离，影响了学生的课堂学习效果，也影响了学生实践。
        （二）初中信息技术不受重视
        首先，初中生对信息技术课的认知较低，觉得电脑就是用来娱乐的，其他功能对于自己的发展价值较低。其次，初中信息技术基本没有考试，所以学生对日常信息技术学习会产生怠慢心理。虽然有些初中信息技术教师极力想改变现状，打造高效课堂，但奈何学生非常不配合，久而久之便会失去教育动力。
        二、初中信息技术与教学融合的有效教学
        （一）竞赛式游戏教学
        信息技术这一门学科对于初中生来说，它不是中考的考试科目且内容较为枯燥。因此，大部分的学生在学习过程中不以为然，家长也不放在心上，从而逐步失去学习这门课程的兴趣，降低了学习的效率。因此，老师在初中信息技术教学过程中，可以及时地采用游戏化教学，在课堂上组织一些相关的竞争性游戏，将所要学的知识融入到游戏当中来，这样不仅可以激发学生积极加入游戏当中并提高学生的课堂参与度，还可以加强学生的竞争意识，有助于学生更好地巩固所学的知识。

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比如：学生在学习资源管理器的功能和操作流程这一内容时，老师可以使学生进行小组讨论，当每个小组成员通过彼此交流自己的相关资源管理器的知识并得出结果时，老师就可以选择竞争性的提问，哪一组的回答既快速又准确，就给予哪一组相应的奖励，这样可以极大地提高学生学习的积极性。另外，在实践过程中，老师可以邀请信息技术掌握较好的学生在电脑上给其他学生进行演示操作，从而来吸引学生的注意力，激发学生的学习能力。
        （二）生活化教学
        新课标中明确指出：信息技术教学要以课程为切入点，全面调动学校、家庭和社会各界的力量，优化和整合教育资源，为初中生创造外部学习环境，提供基本的软硬件教学设施，营造良好的信息技术学习氛围和环境。作为信息技术教师，要依据新课程标准认真钻研教材，在充分了解学生学习状况的基础上，合理制定教学计划和教学进度，对教学内容进行深度处理，使之能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。另外，由于现代信息技术课程具有很强的实践性，软件更新越来越快，所以，初中信息技术课程应与时俱进，把握主流脉搏，适当删除教材中已经过时的事例，尽量做到学有所用。例如在学习Excel办公软件时，教师就可以引导学生学会利用Excel软件来制作自己的课程表，让学生可以学着应用软件来帮助自己记忆课程表，这样学生所学习到的软件操作技巧能够在实际生活中得以应用。同时教师还可以引导学生利用Excel软件来制作自己的学习清单，进一步提高学生理论知识的实际应用能力，促使教学内容更加符合实际生活。
        （三）合理利用微课教学
        对于微课教学模式而言，其主要是以教学设计思想为根本，通过对教学内容进行整合，然后将其设计成为5-8分钟左右的微课视频。由于现阶段我国信息技术发展速度不断加快，微课教学水平也在不断提升，根据微课自身的特点来看，其非常适合信息技术课程教学。例如，在“下载照片”教学中，若是下载的照片不合适，学生则需要重新获取图像，以“月兔车”照片为例，教师可在微课视频中教授学生使用PrintScreen键获取照片的方式，观看视频后，并非所有学生都能独立从视频中成功获取照片。此种情况下，教师应在学生观看微课视频后，询问是否存在没有掌握操作方法的学生，如果有，教师应该询问学生在哪个步骤遇到困难，如某学生在最后一步，即同时按下Alt和PrintScreen步骤存在问题，学生多次操作总是无法获取照片，此时，教师应该观看学生的实际操作步骤，从中发现问题，即学生操作不当，其在按下Alt后放开了该键，而后按下了PrintScreen键，然后对学生进行指导，帮助学生完成操作学习。
        结束语
        综上所述，初中信息技术高效课堂仍然存在问题亟待解决，因此教师需要全面分析问题，高度重视信息技术课程，引导学生转变认知，激发学生对信息技术的学习兴趣，精选教材并合理分配时间，通过科学有效的教学方法提高课堂教学效果。
参考文献
[1]姜虹霞.谈初中信息技术教学中存在的问题及对策[J].家长,2019(36):132.
[2]陈娅.初中信息技术有效教学探究[J].情感读本,2019(36):89.
[3]杨有明.浅谈初中信息技术教学中的问题及对策[J].新课程(下),2019(12):94.