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谈小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养董能让

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：董能让

[导读] 语文是小学生学习的重点科目，也是学生学好其他学科的基础。在客观环境因素的影响下，偏远藏区的学生语文水平整体较差，基础较为薄弱。如何培养学生的朗读能力，提高学生的阅读理解能力，是语文教师在教学中需要解决的问题。文章从激发朗读兴趣、营造朗读氛围、丰富朗读方式、强化朗读训练四方面。

四川省阿坝州马尔康市草登乡中心小学校董能让 624011

摘要：语文是小学生学习的重点科目，也是学生学好其他学科的基础。在客观环境因素的影响下，偏远藏区的学生语文水平整体较差，基础较为薄弱。如何培养学生的朗读能力，提高学生的阅读理解能力，是语文教师在教学中需要解决的问题。文章从激发朗读兴趣、营造朗读氛围、丰富朗读方式、强化朗读训练四方面。对提高小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养策略进行了简要分析，详情如下。
关键词：小学；语文；朗读能力
        前言
        众所周知，语文是学生越好其他学科内容的基础，学生只有拥有良好语文理解能力，才能够理解其他学科的内容。而朗读是培养、锻炼学生语文阅读理解能力的重要方式，语文教师只有做好朗读教学工作，才能够提高学生的语文综合水平。
        一、激发朗读兴趣
        在以往的语文课堂教学活动中，教师所采用朗读方式较为单一，多对教师示范朗读、学生跟读的模式。这一教学方式虽具有一定的优势，但并不具备足够的吸引力，学生对其学习内容的兴趣并不大。基于此，语文教师改变之前的教学方式，激发学生的朗读热情【2】。
        例如，在学习小学语文人教版“守株待兔”一节内容时，为了使学生能够更好的理解这一故事内容，熟练掌握故事的大意，并能够应用于合适的语境中。教师在开展这一部分内容的教学时，可以先借助电子设备帮助学生正音，使学生能够充分理解每句话的意思，清晰的知道每个字的读音。在学生对文本内容有大致了解后，教师可以组织学生对文本内容进行配音。在这一教学过程中，教师需要事先准备好音频素材，使学生能够通过软件进行线上配音。这一教学方式，能够放松学生的状态，缓解学生的学习压力。同时给予学生丰富的学习体验，使学生能够在朗读学习生体会到语文学科学习的乐趣。需要注意的是，小学语文教师在这一教学环节中，需要注意观察学生的学习情绪，公平对待每一位学生，尽可能使每一位学生都拥有发言的机会。对于性格较为内向的学生，语文教师要给予更多的关注，鼓励他们投入到语文朗读学习中来，才能够从整体上提高学生的语文学习能力。
        二、营造朗读氛围
        众所周知，学习环境对学生有重要的影响，优质的学习环境能够促进学生学习能力的提高，而恶劣的环境则会对学生造成不良的影响【1】。基于此，小学语文教师在开展朗读教学时，应为学生营造良好的朗读氛围，提高学生课堂学习的效率。

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        例如，在学习小学语文人教版“燕子”一节内容时，为了使学生能够对燕子的形象有全面的把握，熟练掌握生字词的读音，便能够书写新学的生字。在上课之初，语文教师需要借助多媒体设备，对整篇文章进行正音，帮助学生准确把握每个生字词的正确读音。之后，为了加强学生对这一文本内容的印学生，教师应引导学生将文本中印象最为深刻的词句勾画出来，鼓励学生对其进行有感情的朗读。在学生朗读的过程中，教师需要对其朗读的语气、重音进行指导，并组织学生参与小型的课堂朗读比赛，为表现最为优异的学生提供一定的奖励。在这样的环境下，学生对语文朗读学习的热情会更为高涨，其在语文课堂上的参与程度也会有明显的提高。另外，语文教师借助现代化的教学手段，为学生塑造优质的朗读学习环境，利于促进学生对朗读内容的理解，使学生对文本的掌握更加准确，对提高学生整体的语文综合素养是极有帮助的。
        三、丰富朗读方式
        在以往的语文阅读教学中，教师会出于时间安排、组织难度等方面的考虑，选择一些较为简单的朗读教学方式。诚然，在传统的朗读教学方式中，学生能够学到一定的朗读技巧，但在长时间的学习中，学生难免会产生厌倦心理，会在一定程度上影响学生的学习效果。面对这一情况，语文教师应转变自己的教学方式，提高学生的课堂学习质量。
        例如，在学习小学语文人教版“绝句”一节内容时，为了使学生全面理解古诗词的中心内容，体会到作者所表达的真挚情感。教师在进行朗读教学时，可以对学生做以下安排：第一，要求学生以小组为单位，对诗词的内容进行全面的剖析，分析各个诗词之间的关系，梳理文本内容。第二，要求学生对诗词的写作背景做一些了解，并结合作者的生平经历，体会诗词内容背后的深意。第三，鼓励学生在完成前两项任务的前提下，根据自己所分析的情况，对诗词进行有感情的朗读。同时，教师也可以组织学生进行诗词朗诵比赛。在丰富学生朗读方式的同时，帮助学生对诗词内容进行内化，促进学生对诗词内容的理解，提高学生的语文课堂学习能力。
        结语
        总地来说，在客观因素的影响下，藏族偏远地区的学生语文综合能力较差，语文教师若是想改变这一状况，就应该从教学教学上着手考虑，改变以往的朗读教学方式，在朗读教学中融入更多现代化的教学元素，丰富学生的学习体验，进而提高学生的语文综合能力。
参考文献：
【1】许冰.提高小学语文朗读教学效率的具体途径[J].好日子，2019，000(003)：P.1-1.
【2】刘兰英.小学语文朗读指导的思考[J].中学生作文指导，2019，000(017)：P.180-181.