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语文阅读与写作的一体化教学反思

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：李娜

[导读] 小学阶段是学生接受基础教育的重要阶段，而语文教学作为小学教育体系中不可缺少的科目，占据着重要的奠基地位，不仅仅是因为语文学科关系到学生的升学考试，更因为语文课程的学习能在潜移默化中促使学生文学素养的培养和健全人格的塑造。

甘肃省兰州市城关区雁东路小学李娜 730100

摘要：小学阶段是学生接受基础教育的重要阶段，而语文教学作为小学教育体系中不可缺少的科目，占据着重要的奠基地位，不仅仅是因为语文学科关系到学生的升学考试，更因为语文课程的学习能在潜移默化中促使学生文学素养的培养和健全人格的塑造。所以，在小学语文教学中进行阅读写作一体化教学显得更为必要，这对学生综合能力的提高和教学质量的提升有着积极的促进意义。
关键词：语文阅读;写作;一体化教学;反思
        引言
        对于小学生而言，语文学习关乎其精神的成长和精神世界的丰富。合格的语文学习可以教会学生在阅读中学会陶冶情操，通过文字来感悟人生、开阔视野。小学生写作能力，始终是小学阶段语文教学中着重培养的能力之一。但是由于小学生的生活经验不足，阅读量也没有达到一定的水平，因此在完成作文时往往会有许多困难。而面对这些困难，许多教师会采用教学生写作套路的方法，让学生用以应付考试。但这种方式只能应付一时，无法真正促进学生写作能力的提高。阅读和写作是分不开的，只有适当地提高学生的阅读水平和阅读量，学生的写作能力才能得到真正的提升。
        1进行小学阅读写作一体化教学的必要性
        将小学语文教学中最为重要的两个模块进行有效整合，对于阅读和写作能力的提升都有着实质性的帮助。对于小学语文教学来说，阅读和写作之间的关系是相互关联、共同发展的。学生的阅读兴趣增加、阅读范围变大，既可以有效提高自身的阅读能力，还能在阅读的过程中掌握更多的写作技巧、积累更多的写作素材，进而增强写作能力；另一方面，写作能力的提升，也能有效增加学生的阅读兴趣。因此，教师在进行阅读和写作的一体化教学中，要将小学语文阅读与写作教学综合展开进行，并且要加强对于学生的引导，不断激发学生对于学习阅读和写作的兴趣，这样一来，学生就可以在阅读与写作一体化教学中进一步的增加对于语文的学习兴趣，同时还能增强自身的语言综合表达能力。
        2小学阅读与写作教学的整合策略
        2.1个性化阅读引导
        教师不能过于死板的采用传统的教学方式，要通过平时的课堂教学进度、课程反馈结果或是课后学生所关注的问题，来更加透彻的了解学生的想法和学习现状。而个性化阅读是指，根据每个学生不同的阅读喜好、阅读方式阅读习惯来制定不同的阅读教学计划。例如：教师可以每周利用1-2节的自习课时间来进行集中式的阅读，可以让学生根据自身喜好，挑选自己喜欢的书籍来进行阅读，并从中选取一个文章案例来进行讲解和引导，进而增加学生的阅读兴趣。同时，教师还要及时推断出学生的兴趣爱好，积极鼓励学生表达出自己的看法，这样既有助于提升学生的阅读兴趣，还能锻炼他们的语言表达能力。

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在日常生活中，教师还可以引导学生善于观察生活，将所见所闻记录下来，进行班级内的传阅，这样不光增加了学生的阅读范围，还能进一步提高学生的写作能力，将阅读教学和写作教学有效整合。
        2.2重视阅读教材的选择
        教材的优劣对于学生的学习来说是至关重要的，一本好的阅读教材，能够有效地激发学生的阅读热情、提高学生的阅读素养;而一本质量不佳的阅读教材则会在教学中起到反作用，对于学生的学习来说是极为不利的。所以，小学语文老师一定要注重对阅读教材的选择，保障小学生阅读水平的有效提升。一般说来，老师都会从语文教材中寻找开展阅读教学的文章，因为语文教材中的文章都是经过层层筛选的，每一篇都是名家经典，无论是从文章内容还是写作结构上来说，都是最适宜小学生的阅读和学习的。所以，老师可以在教材之中选择一些最为经典的文章来进行讲解，让学生能够在阅读经典的过程中，不断深化对知识的理解，促进学生阅读和写作能力的有效提升。而光靠对教材内容进行学习和分析是远远不够的，老师还要实现其阅读素材的不断拓展，帮助学生打开学习视野。因此，老师可以适当地选择一些和学生阅读水平相匹配，或者略高于学生目前阅读能力的经典文章，让学生能够在丰富的阅读材料中，实现对语文知识和写作素材的不断积累，从而提升学生的阅读写作能力。
        2.3创设语文情境，激发读写兴趣
        小学生处在懵懂阶段，对事物充满好奇心，教师要通过各种方式来提高他们的学习兴趣。构建有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而更好地实现读写一体化教学效率的提高。在教学中，教师的任务不仅是将阅读与写作进行结合，还要为学生提供好的学习情境，培养学生的读写兴趣，提高学生的读写能力。在教学过程中，教师要对教材进行深入挖掘，将文章内容与现实相结合，形成趣味性的教学情境，让学生在轻松愉快的教学氛围中完成阅读与写作。例如，在学习《穷人》一课时，教师可以让学生阅读课本内容后，将文中的情境进行还原，以角色扮演的方式来真实演绎桑娜的内心活动和等待丈夫时的焦虑情绪以及丈夫回家时两人的对话等，使得学生对课文的理解更加深刻，进而写出读后感。这样的学习模式可以提高学生对文章的理解以及写作表达能力，培养学生综合能力的发展。
       结束语
       综上所述，要想有效地学生的阅读能力和写作能力，小学阶段的语文老师就一定要坚持读写一体化教学，积极开展相应的教学活动、选择合适的教材、充分激发学生参与阅读和写作的兴趣，从而促进他们拓宽他们的学习视野，实现丰富他们的知识储备，最终实现提升阅读和写作水平的教学目的。
参考文献
[1]王春秀.小学语文阅读写作一体化教学模式探讨[J].新课程研究,2020(34):85-86.
[2]徐细霞.小学语文阅读写作一体化教学研究[J].江西教育,2019(24):56.
[3]胡海英,郭杰.小学语文阅读写作一体化教学策略研究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):118.