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基于一体化实现融媒体时代下新闻宣传工作者的综合素养

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：卢杰

[导读] 融媒体的高速发展，使得传媒行业运行机制发生根本性变化，对新闻宣传工作者综合素养提出更高要求。本文在明确融媒体时代新闻宣传工作者综合素养提升必要性基础上，深入分析时代变革所带来的新型要求，并结合实际提出基于一体化实现新闻宣传工作者综合素养水平提升的路径，以此为相关工作开展提供参考，为深化媒体宣传工作做出积极贡献。

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摘要：融媒体的高速发展，使得传媒行业运行机制发生根本性变化，对新闻宣传工作者综合素养提出更高要求。本文在明确融媒体时代新闻宣传工作者综合素养提升必要性基础上，深入分析时代变革所带来的新型要求，并结合实际提出基于一体化实现新闻宣传工作者综合素养水平提升的路径，以此为相关工作开展提供参考，为深化媒体宣传工作做出积极贡献。
关键词：融媒体；新闻宣传工作者；综合素养
        融媒体是指在新时代背景下，依托互联网技术为基础的新型媒体与传统广电及平面媒体的结合。在互联网+时代背景下，融媒体不断深入发展，使得新闻宣传工作逐渐朝向全平台模式运行，精细化管理要求不断提升，管理方式和方法应用也发生根本性变革。同时，融媒体的高速发展，还使得受众群体接收新闻信息的途径和方式发生变化，要求新闻宣传工作者必须要革新工作思维，实现自身综合素养的全面提升。
        1、融媒体时代新闻宣传工作者综合素养的基本组成
        对于新闻宣传工作者而言，综合素养是做好各项实际工作的根基，是提升新闻宣传水平的必然要求。在融媒体时代背景下，新闻宣传工作者需要具备如下方面的基本能力：一是要在坚持真实性、客观性原则基础上，深入实际挖掘具有价值的新闻信息。二是要具备高水平的新闻敏感力，能够准确把握新闻时间的本质。三是要能够基于客观角度，实现新闻事件应有的舆论引导功能。四是要具备良好的语言表达和文字创作能力，实现新闻稿件的高水平创编。这些综合素养的实现，是以新闻宣传工作者互联网思维转变为基本支撑的，只有在不断加强学习和实践基础上，才能够更好的满足实际工作开展要求。
        2、融媒体时代对新闻宣传工作者提出的新型要求
        2.1坚持党性为基本引领
        融媒体时代的高速发展，新型采编技术的应用，为新闻宣传工作效率提升起到了积极的促进作用，但同时也带来多方面挑战。尤其是在不同网络媒体平台覆盖范围不断扩展背景下，使得新闻宣传的舆论导向功能产生诸多偏差。对于新闻宣传工作者而言，必须要在充分坚持新闻宣传工作党性引领的基础上，以服务社会公众群体为根本出发点，将新闻创编的基本原则融入到工作体系中，才能够真正确保自身工作能力满足新闻宣传工作的现实要求。
        2.2坚持社会效益的重要地位
        融媒体时代背景下，新闻宣传工作的经济效益水平也逐步提升，甚至出现有片面追求经济效益进行新闻采编的事件。这种现象的发生，不仅会造成新闻宣传公信力的丧失，同时也对新闻工作者基本原则坚持也带来严峻挑战。在这种背景下，新闻宣传工作必须要坚持以社会效益为最高原则，合理处置社会效益和经济效益的关系，在确保新闻宣传政治属性的基础上，满足社会公众群体对新闻宣传的基本需求，同时也能够实现媒体自身经济效益的基本诉求。
        2.3强化新型思维体系构建
        融媒体是以互联网平台运行为基础的，但对于新闻宣传工作来说，还应当强化传统思维的基本导向，也就是要能够深入培养互联网思维与传统思维相统一的观念，构建新型工作思维体系。

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对于新闻宣传工作者而言，应当在坚持《中国新闻工作者职业道德准则》基础上，坚持自身思维革新，在具体工作中，应当从新闻内容创作的形式、方法、手段、业态等多个方面入手，顺应融媒体发展分众化、差异化的特征，更好的利用新型技术，实现新闻宣传公信力、影响力的全面提升。
        3、基于一体化实现新闻宣传工作者综合素养水平提升的路径
        3.1构建通识教育与专业教育一体化体系
        融媒体时代背景下，新闻宣传工作者综合素养的培养，必须是以单位一体化培养体系构建为基础的，尤其是要强化通识教育和专业教育的深度融合。通识教育在国外层面已经有数十年发展历史，在我国高等教育体系中，也已经推行多年。但是相对于新闻宣传工作的基本要求而言，在法律、文化艺术、新媒体等各个方面的通识教育还不够完善，教育水平还有待提升。在做好通识教育的同时，还应当做好新闻宣传工作者在专业方面的继续教育，通过内部培训与脱岗培训相结合的方式，构建完善培训体系，促进新闻宣传工作者综合素养不断提升。
        3.2坚持自主学习与被动学习为一体
        自主性学习是以新闻宣传工作者自身为主体，才明确自身媒体知识储备不足基础上，通过互联网和现实途径，更加主动的开展专业知识学习，以此能够不断提升自身专业技能水平，更好的适应融媒体时代发展的现实要求。被动学习则是在外部动力或条件的刺激下，通过专业性的学习，不断提升自身专业素养，从而更好地满足实际工作需求。通过自主学习与被动学习一体化学习体系的构建，能够更好的提升工作者学习效果，实现全路径的综合素养培养，以此才能够满足融媒体时代新闻宣传工作开展的基本要求。
        3.3完善在职与脱产培训一体化建设
        在职培训是新媒体背景下新闻宣传工作者综合素养培养的基本方式，在实际工作开展中，根据设备和运行平台更新的实际情况，由单位和部门统一组织，抽出专门时间进行培训学习。这种培训方式较为灵活，针对性较强，但是培训工作开展体系性不足，实效性有所欠缺，因此较为适合部门内部专门性的技术培训工作。而脱产培训相对较为全面，能够实现新闻宣传工作者创新思维方面的培养，能够更为系统的掌握融媒体发展带来的新型要求。但脱岗培训时长基本在3-12个月之间，对新闻工作者正常工作会带来一定影响。因此在实际落实过程中，需要根据单位和个人实际情况进行整合，构建一体化的培训组织体系，更好的做好综合素养培养。
        4、结束语
        融媒体时代背景下，新闻宣传工作开展面临形势更加复杂，对新闻宣传工作者综合素养要求不断提升，对于相关单位和从业者个人而言，都应当强化对自身综合素养培养的重视程度，通过构建全方位、一体化的培养体系，不断提升从业者新媒体应用水平，提升新闻宣传工作水平，为我国新闻宣传行业可持续发展做出更加积极的贡献，切实起到新闻传媒的舆论导向和监督功能。
参考文献
[1]赵永强.融媒体时代新闻工作者锤炼“四力”之良策[J].记者摇篮,2020(03):159-160.
[2]孙薇.融媒体环境下如何加强新闻工作者的思想政治工作[J].现代经济信息,2019(23):466.
[3]郭秀川.融媒体时代新闻宣传面临的挑战和机遇[J].西部广播电视,2019(17):40-41.