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在剪纸教学培养学生审美和创造能力

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：王惠

[导读] 新课程标准告诉我们：开设美术课的目的并不是要将每个学生都培养成画家，而是要通过美术教学，发展学生的形象思维，启迪学生的心智，锻炼学生的创造力、想象力、表现力和观察记忆能力，以增强学生的审美情趣和审美素养，达到提高学生的艺术素质的目的，从而达到提高整个国民创新能力的目的。

重庆市北碚区澄江镇小学校王惠 400700

        新课程标准告诉我们：开设美术课的目的并不是要将每个学生都培养成画家，而是要通过美术教学，发展学生的形象思维，启迪学生的心智，锻炼学生的创造力、想象力、表现力和观察记忆能力，以增强学生的审美情趣和审美素养，达到提高学生的艺术素质的目的，从而达到提高整个国民创新能力的目的。剪纸艺术教育正是反映这一要求的创新课程。剪纸作为中国民间一个古老的美术形式，是传统美术的重要组成部分，在小学阶段开设剪纸拓展教学有助于开发学生的右脑，促进其智力的发展，激发他们的创造性思维，对学生逐步形成善于观察、勇于思考、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度具有非常重要的教育意义。教师应结合结合实际进行剪纸活动，并创造条件培养学生的欣赏能力和创造能力。
        剪纸是中国最为古老、流行的民间艺术之一，一直是广大人民群众喜闻乐见的艺术形式。郭沫若在《赞南方剪纸》诗云：“曾见北国之窗花，其味天真而浑厚，今见南方之剪纸，玲珑剔透得未有，一剪之巧夺神功，美在民间永不朽。”剪纸，那大胆奔放的造型、稚拙古朴的表现风格，非常符合儿童无拘无束、天真烂漫的性格特点。教师可以在剪纸教学中抓住这一年龄段学生的心理特征，让学生在艺术欣赏、实践的过程中不断提高审美能力，开发创新潜能。
        前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”而剪纸也被称为“指尖上的舞蹈”。剪纸教学能够培养学生的观察能力、动手能力、概括能力和审美能力，陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解；还能培养学生的主体性、独立性，以及做事认真、细致等良好的学习习惯；最终增强学生的审美情趣和审美素养，达到提高学生的艺术素质的目的。
        剪纸教学的具体开展方式和措施如下：
        一、在剪纸教学中创设多样的教学情境，让学生从中感受美、创造美。
        “生活中缺少的不是美，缺少的是用心去感受。”学生们在平时的生活中往往不注意观察，无法感受生活中的美。因此，在剪纸课开展的时候，我们利用写生课、摄影比赛让学生走到自然里，让他们感受自然之美。加强学生美的视觉感受，培养学生对剪纸的美感的认识，从而使他们认可并喜欢剪纸，然后选取一些简单的图案，让学生自己摸索找出正确的制作方法。虽然这种方法使学生出现很多错误和麻烦，但制作过程反映了学生的创新精神，给学生带来了成就感。在尝试探索的过程中，学生学会了反思，获得更多更大的活动时间和空间，真正把脑力活动与动手实践结合起来，不仅提高了学生的手部灵活性，还发展了学生的思维，激发了学生对剪纸的兴趣，培养了学生的欣赏能力和创新精神。
        例如，进行《荷花团花》一课教学前，那时候刚刚是学校里的荷花盛放的季节，我搜集了网络上一些关于荷花的摄影作品、著名的绘画作品。先让他们感受到大师们镜头下、笔下的荷花，激发他们的兴趣和学习如何从漂亮的角度进行观察。然后在每个班中进行一个小型的摄影比赛，让他们利用假期在乡村荷花盛放的地方进行拍摄，走进自然与荷花进行面对面的接触。在校园里进行荷花的写生，最后评出不同的获奖作品，并在班上进行小型的摄影、写生作品展。

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在这样的环境里进行关于荷花图案的讲授，把学生置身于一个展览艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，满足了孩子们的心理需求，符合学生的心理习惯，令他们耳目一新。
        在《春节》剪纸课程里，也是在班上先挂上一些春联、灯笼等，让他们感受到中国春节气氛。另外，播放一些春节的视频，让他们了解更多传统节日的习俗，特别是剪纸在这种节日所起到的作用。让学生不仅感受到了图案的创意与设计美，还使学生发现了身边平时没有感到的美所蕴含的文化，自然激起了学生对剪纸图案的喜爱之情。
        二、在欣赏活动中注重想象力的培养。在剪纸的教学中，为了使学生的思维不断有所突破，我常常让他们欣赏各种不同风格的剪纸。特别是家乡北碚的民间剪纸，是重庆剪纸乃至全国剪纸的重要组成部分，在传承传统技艺的基础上，将优秀传统文化发扬光大，使之成为民间文艺的一颗璀璨明珠。北碚剪纸以柔丽秀美见长，以梁素为代表工艺大师们借鉴并吸收了国画、版画、镶嵌画、布艺等一些艺术形式的技法，画面丰富饱满。北碚剪纸突出地域特色、三峡特色、民间民俗特色，经数年磨砺，形成了独特的艺术风格，具有浓郁的巴渝文化特色。梁素、黄继琳、梁世惠等工艺大师不断创新表现方法，研发出北碚晕染剪纸，极大地丰富了北碚剪纸的发展内涵。那秀丽柔美、图案精巧、技法写实、以刻为主的表现风格，让学生在感受西南地区剪纸质朴的艺术魅力的过程中，激发创造激情。
        三、利用传统节日和学校活动，让学生体验欣赏美、创造美。
        我们定期在学校举办各类型的剪纸活动或比赛来加强同学对剪纸的兴趣，也为学生提供一个展示的舞台让其体验成功和感受剪纸的过程乐趣。例如在2020年，我们在校园举办了一场猜灯谜活动，与往常灯谜不同，因为我们真的制作出一系列的手工灯笼，并在灯笼那里贴上了同学们的剪纸作品。整个活动中，同学们不单进行了灯谜的竞猜，还欣赏到了自己和同学的剪纸作品，所以会在以后的创作中更加积极。还有灯谜的奖品也是他们的剪纸作品，同学们都很高兴地把这个奖品带回家，在这个活动中其实已经把剪纸的祝愿功能很好地展现出来，并促进了他们在日后的剪纸创造中的热情，有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力。
        四、建设浓郁的剪纸文化，营造学生欣赏美、创造美的氛围
        我们力图让剪纸成为校园文化的重要元素，让校园处处充满剪纸艺术气息。让剪纸走出展室，努力让剪纸在校园文化展板、楼道展板、教室展板等场地展示，定期进行有主题的作品更换，用剪纸作品扮靓校园。剪纸作品种类多，有京剧脸谱、十二生肖、人物花鸟、动物卡通等。每间教室都设立剪纸作品展示区，展示优秀作品，供同学们欣赏交流。德育板报中开辟“剪纸风采”版块，由专人定期更新。美术教师将学生的剪纸作品装裱入框，悬挂在学校楼前及楼道两侧，使之成为菁菁校园中的一道亮丽的风景线。
        “红纸剪刀手中舞，花禽竹鸟现朝阳。”一幅幅极其普通的剪纸作品能以独具的风格特点牵连师生的心灵，伴随着丰富多彩的生活，产生牵心动魄的艺术魅力。
        学生审美和创造能力的培养不是一蹴而就的，但是，只要在剪纸活动中有目的、有意识的培养，使得每一位学生的主动性和创造性不断得到张扬、提升。探讨总结剪纸教学的经验，对剪纸校本课程的实施有着较积极的启示，就能够对我国民间传统艺术的传承发扬起着不可低估的作用。