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论初中化学教学中存在的问题及改善方法

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：万丽娜

[导读] 初中化学作为初中阶段的重要课程，不仅知识点多，而且原理比较复杂，很多学生学习起来比较吃力；加上一些化学教师思想保守，教学方法单一，导致化学课堂沉闷枯燥，难以提升学生的学习兴趣。为改变这一困境，初中化学教师应当加快教学观念的创新，加强教学模式的变革，注重课堂环境营造和学生心理把握，深入分析学生学习和教学现状，合理设计教学内容，构建更科学、更高效的化学课堂。

四川省宜宾市江安县淯江初级中学校万丽娜 644301

摘要：初中化学作为初中阶段的重要课程，不仅知识点多，而且原理比较复杂，很多学生学习起来比较吃力；加上一些化学教师思想保守，教学方法单一，导致化学课堂沉闷枯燥，难以提升学生的学习兴趣。为改变这一困境，初中化学教师应当加快教学观念的创新，加强教学模式的变革，注重课堂环境营造和学生心理把握，深入分析学生学习和教学现状，合理设计教学内容，构建更科学、更高效的化学课堂。
关键词：初中化学教学存在的问题改善方法
        引言
        新的课程改革，对于初中化学的教学活动提出了一些新的要求。特别是怎样让课堂教学更加有效，让学生的内在动力更加充分等，这些问题要引起初中化学教师的重视，并且要围绕这些问题进行改革和创新工作。从化学学科教学的需要的角度，我们要充分地尊重学科自身的特点要求，明确教学的一般目标，并且在目标的制定方面考虑到学生的综合素质的培养。作为初中化学教师，我们应当及时转变传统的教学观念，并在新的教学理念的指引下对课堂教学的手段、策略进行大胆革新，以使学生的学习兴趣得以充分激发，核心素养得以有效培养，从而获取高质量、高效化的化学教学效果。
        一、当前初中化学教学中存在的主要问题
        （一）课堂教学模式创新不科学
        部分教师曲解了“创新”的含义，为创新而创新，只注重课程的新颖性而忽视教学质量，脱离课本知识内容，天南海北四处牵扯，学生虽然课堂热情高涨，但真正学到知识的寥寥无几，久而久之便将化学课堂当作了“故事会”。这种不科学、不合理的创新，背离了教学的根本目的，也难以提升化学教学质量，
        （二）化学实验未起到真正作用
        实验课是化学教学的重要内容，学生通过参与实验激发学习兴趣，加强对书本知识的理解，加深学习印象，提高动手能力和探索能力。然而，现在一些初中学校和化学教师对实验教学不够重视，未建设完备的化学实验室，无法满足化学教学需求，使得学生动手实践的机会较少，无法真正实现知识能力的提升。并且教师更重视理论教学，在实验教学中对实验关键步骤、实验得出的原理等内容未做详细解析，使得学生只会按照实验基本步骤进行操作，并不懂得各环节之间的内在关系，对实验中的化学现象、变化过程理解不深入。
        二、初中化学教学优化策略
        （一）利用微课可以使学生自主地进行学习
        微课是教学的好帮手，既能实现学生的自主学习，又能将复杂的知识简单化。学生学习起来非常方便，不限制时间、地点，不受到任何约束。学生在学习中遇到疑难的知识点可以反复听，遇到容易理解的还可以快进。

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还有很多复杂的实验过程，很多学生对其中的现象和实验过程感到难以理解，但是如果通过观看微课视频里面的详细讲解，学生就会豁然开朗，里面有清晰的讲解，疑难知识点还有分部讲解，这样就能让学生更好地突破重点，从而有效提升学习成绩。
        （二）开展生活化教学
        化学知识在生活中随处可见，很多现象都可以用化学知识来解释和分析。在实际教学中，化学教师可以书本中的知识点为基础，结合生活现象来引导学生深入学习化学知识。如在教学人教版九年级下册第十单元“酸和碱”相关知识时，教师可以让学生从生活中寻找常见的酸碱物质，如“醋”中含有醋酸，“柠檬”中有柠檬酸，汽车电瓶含有铅酸或硫酸，我们日常食用的盐、喝的茶，以及冬季树干的白灰、草木燃烧后留下的灰烬等都含有碱性化学成分［8］。利用这些生活化例子来进行教学，更便于学生理论联系实际，可以更清晰地认识和理解化学知识和理论，同时促使学生注意仔细观察和发现日常生活中的化学知识，激发学生对生活和学习的热情。
        （三）结合化学实验来进行有效教学
        虽然由于条件的限制，在化学的学习中并不是所有的化学实验，我们都能够现场进行或者给学生进行直观的演示，但是有一些经典的实验要让学生们亲自动手操作，掌握基本的操作规程，并且通过自己的观察对知识点进行全面的梳理。化学实验在整个初中化学的学习中是不容忽视的，结合具体的化学实验的学习，学生们对于课程本身的认识更加系统，而且结合了具体的实验过程的观察和体验，学生在头脑中辅助抽象的语言符号来建构知识的结构，学习的效果得到进一步提升。这就要求教师要系统地分配教学的各个环节，特别在时间分配方面要进一步加强。在一些经典的实验的操作练习中，学生们经常会有一些新的体会，教师也可以抓住这样的机会，对学生进行适当的引导，让他们在科学思维和方法方面得到训练。初中化学教学的有效开展是要从综合的方面进行考量和评价的，知识的掌握、兴趣的培养和学生价值观的培养等都是我们在初中化学学科教学中培养的对象，而结合着化学实验，学生的科学思维、动手操作能力等都可以得到积极的促进。初中化学教师要进一步丰富学科教学的内容，特别是在形式方面加强创新，给学生设计促进他们探究的化学学习的氛围，让他们提出问题，提出假设，再帮助他们借助实验的方式来进行探究和验证。所以，对于学生综合素质的培养来说，这些方法和途径都是非常必要的。因此，进一步加强学科的教学改革调整工作，不断地反思和优化，也让化学实验从经典的方面不断地向外延伸，让学生逐渐掌握探究实验的开展方法，训练他们的科学思维。
        结束语
        为真正提高初中化学教学质量，帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力，增进对生活的感情，化学教师要加快教育观念的转变，摆脱传统教学模式的束缚，立足教学条件和学生实际，创新教学模式，注重化学教学过程中生活素材的应用，加强实验教学，只有如此才能真正提高教学实效，促进学生学科素养和教师教学能力的提升。
参考文献
[1]桑丽萍.浅议初中化学教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2020(33):13-14.
[2]吾木提古丽·哈布得哈力木.新课改下初中化学教学中存在的问题及应对策略[J].新课程,2020(41):133.
[3]李小健.初中化学教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2020(18):144-145.