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小学语文教学中培养学生自学能力

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：单远云

[导读] 自学能力泛指通过使用现有学科知识和专业能力，独自学习掌握新学科知识和专业技能的能力。有效培养学生自己在语文科目学习过程中的自学能力，还可以促进学生在其他科目学习中的自学能力提升，同时提高学生的综合能力。因此，因此，语文教师需要在教学生学习知识的方法的同时，教会学生如何提高自学能力。本文主要介绍了如何在语文学科教学中有效培养小学生的自学能力。

广东省广州市增城区仙村镇中心小学单远云

摘要：自学能力泛指通过使用现有学科知识和专业能力，独自学习掌握新学科知识和专业技能的能力。有效培养学生自己在语文科目学习过程中的自学能力，还可以促进学生在其他科目学习中的自学能力提升，同时提高学生的综合能力。因此，因此，语文教师需要在教学生学习知识的方法的同时，教会学生如何提高自学能力。本文主要介绍了如何在语文学科教学中有效培养小学生的自学能力。
关键词：小学语文；语文教学；自学能力
        引言：语文课程和语文学习的特点决定了它需要负责引导学生自学能力的形成。在语文课程教学标准中明确提到语文的各种人文内涵对培养学生的价值观和世界观有非常明显的影响。因此，在小学语文的学习过程中也就需要充分尊重每个学生的自我感知体验。同时，语文教学是非常具有综合实践性的教学科目，因此运用语文教学来培养学生自学能力对于学生的综合实践应用能力非常重要。在语文学科教育中，必须更加注意不断提高学生的自学能力。
        一、自学能力概述
        （一）自学的定义
        自学能力是指根据实际需要自主学习知识的能力。所谓自学，与“被动学习”相反。本质上是讲必须用自己的方法阅读、思考、询问、记住和练习；调整自己的时间，妥善安排学习任务的先后顺序；自己来查找资料并找到提示，然后总结学习经验。因此，自学本身就是对于创造力的培养。本文提到的自学是指教师和学生合作下的高质量学习。
        （二）自学的特点
        首先是主动性，学生主动把学习语文看作是一种兴趣或者他们自己发展的本质需要，从痛苦的事情和沉重的负担中变成快乐学习；第二是独立性，学生的独立必须要在现代教育中引起足够多的重视，教师要给予广大学生充分的自学知识和实践的机会，以此来让学生的自主学习实践能力得到不断地提高。第三是元认知监护学习。自学强调的是针对学生的自我学习计划、自我心态调整、自我学习指导和自我能力强化。教师必须培养学生自我监督的良好习惯，以便合理化地调整其在学习中的进展。
        二、影响小学生自学能力培养的主要因素
        （一）外在因素
        外在因素主要包括家庭环境、学校环境和社会环境。学校环境是广大在校学生学习活动的场所，它为在校学生提供了一个学习时的休息环境。但是在学校里，教师的指导方法和策略对学生的学习行为有正面或负面的影响。在教师的正确指导下，学生更清楚地理解语文的主题，更好地理解方法，并将学到的方法应用于自学过程。家庭环境和社会环境是创造学习环境的主要方法，包括社会资源和家庭层面的学习资源。
        （二）内部因素
        内部因素包括学生元认知发展水平和学习热情。小学生年级太小了，自学能力是基于自我管理的，他们需要制定自己的学习计划，通过教师的及时指导来补充，通过对学生的语言能力的提高来产生实际效果。但是，掌握有效的学习策略仍然是不可或缺的前提条件。如果学生想有效地执行自主学习，他们就必须先学习科学有效的学习方法。
        三、小学语文教学中有效培养学生自学能力的方法
        （一）兴趣是首要的
        教师必须注意培养和行使学生的自学能力，可以通过各种教育渠道来实施。首先，在文本阅读实践中，教师应该为学生提供独立的阅读空间，刺激学生对文章的探索和理解的兴趣，使学生更积极地学习。一年级的教科书中有很多幼稚易懂的内容，对于刺激学生的学习兴趣而言有很好的帮助。同时，讲故事还有情境的创设也可以被充分地运用到学习中来，当然设计一些开放的学习活动也是可以的，能让学生独立参加文本探索。这些都是活跃教室气氛和刺激学生读书热情的典型方法。

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这样，学生就能更愉快地分析和探索文本。例如，在《雨点儿》教学中，教师可以引导学生尝试自主学习。教师可以先提供一个故事，让学生理解故事概要，然后再在自学中进行思考：“小雨点为什么去有花和草的地方，大雨点却去没有花草的地方？谁能从文章中找到答案？“大雨点儿跟小雨点儿”的故事对学生来说非常有趣，在教师有效的指导后，学生马上参加课文阅读并想找到答案。这样学生就可以更积极地学习和思考。基于此，学生不仅发挥了理解和分析的技能，而且更好地感受到了学习课文的兴趣。
        （二）激励教育要活用
        在传统教育中，教师主要负责批评和指导学生，这样的方式使许多学生害怕教师。因此，如果学校教师希望不断提高这些学生独立自主学习的能力，就必须及时采取有效的心理措施来缓解这些学生的恐惧。鼓励教育是指教师为了确认学生的学业成绩和提高学生的自信而采用的鼓励和赞扬学生的教育评价。例如，《静夜思》是小学低年级语文教育的内容。第一次遇见古诗时，学生们很迷茫。教师可以使用多媒体设备展示各种图片来让学生理解作者所表达的对家乡的向往，并用轻松的话来鼓励学生：“这种对家乡的思念像不像第一天进幼儿园的你呀？”通过这样的方式可以加强学生对古代诗的理解，鼓励学生学习古代诗的方法，提高学生的兴趣和自信。也可以消除学生对语文学习的恐惧，为培养和提高学生自学能力奠定心理基础。
        （三）自学方法要正确
        在学生自主学习的过程中，语文教师通常都会认真教授学生自学的方法，并辅以有效的监督。但是，小学生的话，能力有限。即使知道一些方法，也很难很好地适用。因此，必须要采用正确的方式来教会学生正确的自学方法。例如，学《猫》这篇文章的时候，猫是学生生活中非常常见的动物，有些学生也有把猫放在家里的经验。因此，教师可以事先安排准备作业，让学生观察猫的生活，理解猫的形状和习惯。接下来也可以让学生将自己的猫与老舍先生的原文进行比较，看看身边的猫是不是跟老舍所描写的一样。与此同时，可以以各种形式朗读，使无声的文字更鲜明具体，学生可以用自己的声音朗读作品，理解作品中表现出的感情因素。语文课不仅可以教学生如何自己学习，还可以让他们摸索到适合自己的阅读方法。除了这个单元的《猫》，还有两篇说明动物的文章：《母鸡》《白鹅》。学生也可以在学会了这种学习文章的方法后，使用同样的自学方法来学习其他文章，灵活使用所学习的知识。
        （四）自学氛围很重要
        低年级学生心理发育水平低，像刚发芽的芽一样心理脆弱，需要教师的细心照顾。为了提高自主学习的意识，让学生积极学习，需要营造放松的教室气氛，消除他们的心理压力，在自由温暖的气氛中探索知识。因此，在课堂上，教师需要每天都表现出对学生的亲切，通过以平静的语调说话，让学生身心放松。在安静自然的气氛中，培养学生的自学能力，继续提高自信。例如，在“说说我的家”“春天来了”这些口语交际课程中，笔者就添加了许多相关的照片来为学生提供口头交流内容，通过有意识地引导学生来畅所欲言。在这个过程中，笔者会给予优秀的学生及时的鼓励和称赞，让他们通过自己的努力享受教师和同学的肯定所带来的幸福，继续提高对自主学习的兴趣。
        四、结束语
        总之，自学能力教育是培养学生独立自主学习的基本能力。自学能力的不断培养对促进学生的自主学习和学生的健康成长起着重要的推动作用。为了不断培养和提高学生自己在接受语文教育过程中的学习自律性和学习管理能力，教师和家长应该积极鼓励并引导学生不断去尝试一些新的自学方法，让他们采用自己的学习方法来积极而努力地进行学习。要想成功培养学生自主学习能力不是一蹴而就的，而是长期的实践工作，学生需要有一个耐心而专业的老师来进行持续的教导，在老师的指导下进行正确有效的自主学习。
参考文献：
[1]熊建丽.新探在小学语文教学中培养学生的自学能力[J].人文之友，2019(022):276.
[2]王义.论如何在小学语文教学中培养学生的自学能力[J].课程教育研究:学法教法研究，2019(6):107-107.
[3]张小萍.论如何在小学语文教学中培养学生的自学能力[J].学周刊，2019，393(09):71.