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传统文化在小学体育教学中的运用分析

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：蒋成斌

[导读] 在小学体育运动中融入传统文化，符合了时代的需求，有利于增强学生课堂学习的兴趣。同时民族的体育知识开阔了学生的视野，民族文化的优秀思想，使得学生能够更好地发挥团体的作用，提高了学生个人的品质，为小学生的全面发展奠定了基础。本文主要分析传统文化在小学体育教学中的运用分析

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摘要：在小学体育运动中融入传统文化，符合了时代的需求，有利于增强学生课堂学习的兴趣。同时民族的体育知识开阔了学生的视野，民族文化的优秀思想，使得学生能够更好地发挥团体的作用，提高了学生个人的品质，为小学生的全面发展奠定了基础。本文主要分析传统文化在小学体育教学中的运用分析
关键词：传统文化;小学体育;策略
        引言
        传统文化是我国历史流传下来的宝贵的财富，其包含各个民族的文化以及精神观念，也支撑着我国的不断发展。随着教育体制的不断改革，传统文化在教育中的地位逐步显现。在体育课堂中融入传统文化，不仅能够使得体育传统文化得以弘扬，同时还能够构建新时代下的优秀文化，做到在批判中继承，在继承中创新，在创新中发展。这也是小学体育以及民族传统文化双赢的局面。
        一、在列队的过程中融入成语，提高学生学习的趣味性
        中华民族文化博大精深，源远流长，其包含很多的内容，在体育课程中应用时，教师要基于活动以及学生的特点合理的选择传统文化，发挥出传统文化在体育课堂中的作用。在融入传统文化时，要确保教育性，科学性，不能毫无目的的渗透，反而会浪费教学的时间。比如在传统的小学体育列队过程中，教师会让学生根据排好的队形报数，报数的方式通常都是“1、2”或者是“1、2、3、4、5”，这种数字报法非常的普遍，而且几乎每一节小学体育课上都会存在。小学生年龄比较小，对于长期毫无变更的事情很容易会产生一种厌倦的情绪。因此在列队报数环节，教师可以通过融入成语的方式，让学生感受列队报数的趣味性，同时也能够将传统的文化渗透其中。如将报数变为成语报数法，处于1的同学说出关于一的成语，一心一意、一石二鸟等;处于2的同学要说出二的成语，二龙戏珠等。如果某位同学想不出和数字相关的成语，由同一队列的学生帮忙说出。通过将体育教学和语文成语进行结合的方式，实现了跨学科教学。可以让列队报数变得更有趣味性，也能够提高学生对列队报数的注意力，让学生领域到传统文化在语言上的精妙之处，不断地提高学生的素养。
        二、充分挖掘体育教学中的传统体育文化
        体育不单单是一种运动方面的技能，同时其也承载着一种文化。研究体育的过程实质上也是研究体育文化的过程。在研究体育教学时，不可以仅局限于某一种体育运动技能的传授上，也不可以局限在体育训练上，而是应该深入挖掘体育教学中的传统体育文化。

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虽然到目前为止，传统体育文化并未完全地融入到小学体育课堂教学中，并且对传统体育文化的概念还存在着一定的争议，但是随着我国体育事业的不断发展，体育文化是一种反映着人类智慧的实践活动，是在体育事业发展进程中形成的一种知识体系和思想观念，是一种比较独特的文化现象。部分体育项目与音乐、历史和文学等之间存在着相互依存的关系。由此可见，在小学体育教学中融入传统体育文化自身就具有较高的默契，必须深入地挖掘体育教学中的传统体育文化，以此更加顺理成章地实现传统体育文化的融入。例如，小学体育教师在组织小学生学习足球这一体育项目时，可以将裁判在比赛中吹假哨和吹黑哨的行为讲述给小学生，这两种行为的出现，将严重影响足球比赛的公平性，甚至严重影响球队与球队之间物质利益的公平性。另外，还有一些球迷为了自己比较喜欢的球队而大打出手，这些都是体育价值观扭曲的表现。教师在融入我国传统体育文化时，一方面要注重体育运动技能的传授，另一方面还需要通过传统体育文化的融入，对小学生的体育道德观念进行正确的引导。
        三、加大对传统游戏引入项目的建设与开发力度
        传统体育游戏虽然有诸多好处，但在小学体育课堂引入的过程中仍需要与实际相结合，注重对传统体育游戏的创新继承。就课程建设与开发而言，要注重现代科学思想的引入。在引入传统体育游戏的时候，要事先考量游戏是否与小学体育的教育理念与内涵一致，对于符合小学体育教学理念的体育游戏，是放到哪一节更合适或者有没有需要改进的地方等。既要做到体现传统的文化与精神，又要做到推陈出新，与当代体育精神和小学生身心特点相结合。具体来说，在开发过程中需要注意以下几点。第一，玩法。小学生的思维活泼、创造性想法也多，教师在引入传统体育游戏的时候，不要局限于游戏的某一玩法，而是要在引入的过程中不断创新，充分利用游戏的即时性，鼓励学生参与游戏的创编。第二，内容。由于现代生活内容十分丰富，一些传统的游戏对于小学生来说略显枯燥，此时，教师应当对传统体育游戏进行创新。比如“滚铁环”是我们熟知的游戏之一，在幼儿园阶段，许多幼儿就开始接触，进入小学后学生大多能熟练地滚动铁环。教师在课堂上如果仍要求学生按部就班地滚铁环就显得有些呆板。这时教师可以通过摆放障碍或者增设“窄桥”的方式增加游戏的难度，在增加难度的过程中充分鼓励学生参与，趣味性与难度并存的游戏更能调动学生的参与热情。第三，设置专项经费。通过专项经费的划拨，解决传统体育游戏引入中器材不足的问题。在经费充足的情况下可适当增设对器材要求高的游戏。
        结束语
        在平时除了要加强对体育理论知识与运动技能的学习与研究外，还需要借助于网络平台了解和学习更多的有关传统体育文化方面的内容，一方面熏陶自身的体育情感，从自身做起，树立起正确的体育运动观念，另一方面将其更好地融入到小学体育课堂中，熏陶和感染小学生的体育情感，在促使其充分感受到学习体育乐趣的同时，激发小学生对体育乃至对国家的热爱之情。
参考文献：
[1]李志文.传统体育文化融入小学课堂的实践研究[J].体育风尚,2020(07):155+157.
[2]刘德村,陈万睿.优秀传统文化传承发展背景下民俗体育融入方略研究——以吉安民俗灯彩为例[J].现代农村科技,2020(11):11-12.