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小学语文教学中学生阅读兴趣的培养刘英杰

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：刘英杰

[导读] 小学是学生阅读能力形成的重要阶段，也是培养学生阅读兴趣的关键时期。针对小学生阅读兴趣普遍不强、积极性不高的现状，就如何提高小学生的阅读兴趣，达到快乐阅读的目的，提出了相关的意见和看法。

浙江省义乌市江湾小学刘英杰 322000

【摘要】小学是学生阅读能力形成的重要阶段，也是培养学生阅读兴趣的关键时期。针对小学生阅读兴趣普遍不强、积极性不高的现状，就如何提高小学生的阅读兴趣，达到快乐阅读的目的，提出了相关的意见和看法。
【关键词】小学语文；课堂教学；阅读兴趣；培养策略
        阅读教学的方式多种多样，教师应注重提高课堂质量，将培养学生的阅读兴趣作为语文课堂的另一个隐形目标，然后根据教材和学生实际进行教学，引导学生采用多种阅读方法，真正提高学生的阅读兴趣。
        一、训练学生掌握各种基本的阅读方法
        以读代讲，让学生在读的过程中培养语感，增强理解力。读的方法有很多，如朗读、背诵、领读、讲读、默读等。朗读是一种最常用的阅读方式，也是学生理解课文的重要手段。朗读既能启发学生的智力，锻炼口语能力，获得思想的启迪，又能帮助学生进行情感的传递，更好的投入作品中，和作者产生共鸣。
        在阅读教学中，只有重视学生的朗读训练，让学生自由地、全身心地投入到读的过程中，才能让学生获得充分地情感体验，在收获成功的同时获得快乐。
        （一）让学生自己读书
        给予时间放手让学生去朗读，去思考，在交流的过程中珍视学生独特的理解、体验和感受，从而提高学生的阅读兴趣和自信。
        （二）让学生自己提问
        要留给学生质疑和思考的时间。学生先独立思考，然后可以采用小组讨论的方式，再进行全班交流。解决阅读难题才能实现更好的读，这是学生从阅读迈开的一大步。
        （三）让学生自己说话
        尽量让课堂变得开放而富有活力，学生不易太拘束，想说什么没有负担，才能展现一个个性化的课堂。丰富交流的形式，面向全体学生，人人参与，人人有话可说，才能全面提高学生表达的水平和能力。教学是一个持久的过程，经过这样反复的训练，学生的阅读能力就会得到很好的发展，语文的综合素养也会全面提升。
        二、指导学生掌握良好的阅读技巧
        在学生的阅读过程中，教师适当的方法指导也很重要，这有利于学生养成良好的阅读习惯，如阅读时做到：心到、眼到、口到。同时，教师还要培养学生进行批注式阅读，不动笔墨不读书。一边读一边动笔进行圈画，画出关键词语、句子，甚至可以写自己简单的感受。力求在读中质疑，在读中解疑，逐渐养成初读—精读—熟读的好习惯。通过这一方式让他们在阅读中了解文章主要内容，自主学习并积累生字新词，了解作者的思路和写作方法，借鉴文中的描写方法和表达方法，根据不同的文体采用不同的方法，如内容比较精美的文章可以采用学速读—精读—背诵。如文章篇幅较长，可先“速读”，了解文章的主要内容，再根据课后提问进行“回读”，反复阅读文章相应片段，从中找出答案。针对文章中描写精彩的段落，留给时间让学生进行“精读”，反复朗读，读出韵味和感悟，然后“背诵”。学生一旦形成了这种读书的习惯，就会爱上阅读，形成一个良性循环。

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        三、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣
        阅读环境会对阅读心理和阅读行为产生直接影响。因此教师积极为学生创设良好的阅读环境是激发学生阅读兴趣的重要前提。在我们班级教室的后面，我设立了一个读书角。这里摆放着许多学生喜爱的课外读物，有《哈利波特》《格林童话》《成语故事》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等。当你走进我们的教室，你一定会被这里浓郁的读书氛围深深地吸引。课间，学生争先恐后地在读书角中挑选自己喜爱的读物，畅游在知识的海洋里。学生身处在这样一种散发着浓郁的书香的氛围之中，幼小的心灵经历着书香的洗礼，读书自然而然地成了他们最渴望的事情。
        为了检验阅读成果，我们班内还开展了“故事大王”“读书分享会”“读书笔记评比展览”“知识竞赛”“诵读经典”等形式多样、内容丰富的活动。这些活动不仅能激发学生的阅读兴趣，还是能巩固阅读成果，让学生在轻松愉快的活动中享受阅读的乐趣。不仅如此，语文教师还可以为学生们举办话剧展演等，为他们提供展示自我的集会。大部分小学生都有展示自我的欲望，在这样的环境中，学生的阅读兴趣会得到激发，阅读的积极性也会最大程度地得到调动，从而使得学生喜欢上阅读、爱上阅读。
        此外，在阅读教学过程中，教学上的空白点正好可以成为学生拓展的内容之一，以讲故事的方式为学生创设阅读情景，引导学生质疑、探究，激发起阅读兴趣。特别是小学中低年级的学生，对课堂上教师拓展性的小故事总是充满期待，听的过程中也极其认真，津津有味。比如，在讲到“闭月羞花”这个成语的时候，为了让孩子能够更了解这个成语的含义，讲了一个关于貂蝉貌美的小故事。传说，貂蝉在院子里赏月，当时月亮看见她之后，都不好意思地躲到了云彩的后面去了，皎洁的月光都觉得没有貂蝉美呢。这一幕被他的父亲看到了，他们逢人就说，我的女儿多美呀，月亮看见她都要避开她，都不敢跟她比美呢。这就是传说的“闭月”。这个故事孩子听得极其认真，顺势留给学生一个小任务，自主查阅有关“羞花”的典故。这样既引起了学生的阅读兴趣，又激发了孩子们的阅读热情。
        四、推荐合适的阅读书目，培养阅读兴趣
        有兴趣的阅读才是最长久的，能激发起学生的阅读热情，让学生真正地对阅读产生兴趣，促使他们主动阅读，乐于阅读，还要从心理层面上调动学生的内在动力。这可以依靠语文学科、语言文字独特的吸引力去吸引学生，激发起学生对中国文学，甚至世界文学的阅读热情。为了能让学生感受到阅读的魅力，作为小学语文教师，应该为学生精心挑选适合其年龄特点及心理特点的书籍，这些书应该是知识性与趣味性兼备的，并且具备可读性，难度适中。推荐给学生的书籍，最好是贴近孩子生活的，让他们从书中能有生活体验，这样才能激发起学生的阅读兴趣，让阅读变成“悦”读。我除了给孩子们推荐阅读寓言、童话、成语故事之外，还会推荐他们看一些适合他们心理特点，以及与教学相关的一些儿童文学。这些书籍很贴合他们的生活，孩子们都非常喜爱。所以，我认为只有调动起学生阅读的内在动力，才能从本质上提高阅读的质量和数量，真正达到阅读的目的。
        此外，每个孩子阅读的兴趣点都有所不同，所以教师还可以根据学生的兴趣爱好，为每个孩子量身定制一套适合其阅读的读书清单，学生阅读之后可以互相交流，还可以互相节约。这样不仅有助于丰富学生的阅读内容，更重要的是可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣。
        结语
        读万卷书，行万里路。以上只是我在教学实践中采用的一些小方法，希望能给同行带来思考和启示，希望大家共同努力，培养学生良好的阅读习惯，放下阅读梦想。
参考文献：
[1]乔英亮.浅谈小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（8）.
[2]高洪英.如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].语文建设，2016（58）.