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谈初中语文教学中传统文化的有效渗透

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：黄刚文

[导读] 传统文化有着悠远的历史，是一代代流传下来的智慧结晶，同时也是中华民族宝贵的文化遗产。传统文化的流传有助于现代人思想的发展，尤其是对于尚处于初中阶段的学生而言，更是如此。

湖北省大冶市东风路学校黄刚文 435100

摘要：传统文化有着悠远的历史，是一代代流传下来的智慧结晶，同时也是中华民族宝贵的文化遗产。传统文化的流传有助于现代人思想的发展，尤其是对于尚处于初中阶段的学生而言，更是如此。这个时期的学生正值人生观与价值观和世界观发展的时期，通过有效的方式将传统文化融入语文教学中，有利于培养学生的综合素质，让初中学生能够全面发展。因此，教师应当合理制定目标，将传统文化有效渗透语文教学中，让学生在潜移默化中享受着传统文化的熏陶。
关键词：初中语文；传统文化；渗透策略
        引言：传统文化的渗透有利于初中生树立正确的人生观与价值观和世界观，通过传统文化中蕴含的广博知识以及丰富的情感内涵，引导初中生全面发展，培育他们良好的人格与品质。在初中语文教学中融入传统文化，有利于弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀，同时，还可以有效提高语文教学的质量与效率，构建和谐美好的学习氛围。通过传统文化的学习，学生可以了解中国深厚的文学底蕴与中国人优秀的思想品质。因此，在新课改的要求下，传统的教学方式已然不适应如今的社会发展需求，在初中语文的教学中渗透传统文化有利于加强对初中生的全面培养。
        1在初中语文教学中渗透传统文化的意义
        通过传统文化的渗透，有利于丰富教学内容以及帮助学生了解更多的历史文化与精神文化。同时能够很好的激发学生的学习兴趣，让课堂教学氛围更加活跃，增加学生的自主学习能力，培养他们的高尚情操与道德品质。传统文化是历史长河中人们的智慧结晶，欣赏与传承传统文化帮助学生增强爱国情怀。随着社会的不断发展，在外来思想与文化的冲击下，中国传统文化也因此受到了冲击，不少学生只记得外国节日而忽略了中国节日，这对中国传统文化而言是一种损失。也正是这些外国文化的影响，造成学生行为逐渐发生改变，导致人生观和价值观与世界观都产生巨变。因此，传统文化的渗透能够很好的抵御外国文化的入侵，让学生在浓厚的传统文化学习氛围中，逐渐树立正确的人生观、价值观和世界观，从而能够更好的抵御社会上的不良诱惑，全面促进身心的健康发展。
        2目前初中语文教学当中存在的问题
        2.1教师自身对传统文化了解不足
        传统文化的渗透首先需要教师自身对传统文化有足够深刻的见解，如此方能够在日常教学中很好的将传统文化融入语文教学中。但目前来说，教师对传统文化了解不足，难以形成有效的教学，导致教学质量与效率大大降低。基本上都是照着教材内容进行教学，这种落后的传统方式已经不足以适应新时代社会发展的需求。更是难以吸引学生的注意力与兴趣，无法让学生积极响应课堂教学。甚至教师完全没有意识到问题的严重性，一味的灌输教材知识，从而导致学生对语文教学产生厌倦。
        2.2教学方法没有创新过于单一
        在初中语文教学中，教师的教学方式一致保持传统方式较为单一且没有创新，这种传统方式有些枯燥乏味，而且没办法将传统文化融入到教学当中。因此更加难以引起学生的重视，不能很好的将传统文化传授更学生，也无法让学生积极主动去学习传统文化的知识与内涵。

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        3传统文化在初中课堂教学中的有效渗透
        3.1深入发掘语文教材中的传统文化素材
        语文教师在日常教学中应当重视对传统文化相关素材的收集与整理，随后将其与语文教学进行融合。优先选择从语文教材中发掘合适的传统文化内容，有意识的将其当前的教学任务和教学目标进行整合，尤其是教材中的经典内容，其具有的传统文化内涵是相当深厚的，通过设置合理的教学目标，让课堂教学更有效率。例如，在教学陶渊明的《桃花源记》等经典文学时，应当注重引导学生了解我国古代不同时期的主流的文化观、价值观以及道德观。让学生结合文章内容感受中国五千年文化的博大精深，从而培养他们的文化自豪感和自信心。这也有利于提高学生对我国传统文化的认可，培养他们的文化素养与思想道德品质。
        3.2开展语文教学延伸，弘扬传统文化精神
        由于语文教材中有关的传统文化知识含量有限，所以能够结合传统文化的地方有限，所以，应当更多地开展课外活动，利用丰富多彩且有意义的课外活动对学生进行传统文化知识的传授。可以指导学生阅读我国经典名著，让学生通过阅读理解经典名著，体会其中蕴含的传统文化。例如，通过阅读《论语》《三国演义》《西游记》等经典名著。这些名著都是传统文化的结晶，有丰厚的文化底蕴。另外，还可以结合教材内容展开教育活动，组织一些活跃课堂气氛的小游戏，例如，《刘姥姥进大观园》教学中，让学生自由搭配组合，通过对教材内容的理解，自行改编成情景剧或者话剧，然后按其中的角色进行表演，让他们深刻融入其中，体会传统文化的魅力。
        3.3利用古诗词教学进行渗透
        古诗词是中国传统文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的知识与精神文化。从古至今的文人墨客为传统文化做出了巨大贡献，创作出无数流芳百世的经典诗词。这些诗词各有千秋，有的是评论大好河山，有的是抒发内心感受，也有体现当时社会风情的，无论哪一个都是传统文化的重要组成部分，语文教师应该充分利用好。例如，在教学《水调歌头》时，可以让学生了解当时的社会现实和时代背景，了解作者苏轼成长经历和感情发展历程，从而苏轼作为一代文豪的家国情怀。同时可以进一步拓展，让学生了解一下苏轼其他诗词作品以及书画作品，让学生对苏轼有更全面的认识。当然，我们还可以以苏轼为中心了解宋代其他几大文化大家，从而感受宋代的文化大卷。这无疑生动活泼而又意境开阔的方式。
        结束语
        总而言之，初中语文教学中，应当注重对传统文化的渗透，让学生更好理解我国优秀的传统文化知识，从而能够在传统文化的熏陶下潜移默化的成长，在感受中国传统文化魅力的同时，增加爱国情怀也提升个人综合素质。总之，初中语文教学中渗透传统文化教育既是继承和发展我国优秀传统文化的必然需要，也是提升学生人文素养的必然要求。针对目前教学状况，语文教师应当重视传统文化的渗透，将其与平常的教育教学活动有机地结合起来，从而吸引学生的兴趣与注意力，促进教学质量与效率的提高，从而实现语文教育的发展。
参考文献
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