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论小学低段数学中图文结合教学策略

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：李馨

[导读] 随着中国教育改革的不断发展，中国小学教育改革的步伐也在加快。对于整个小学的教学质量来说，小学数学的教学质量至关重要。图文结合的数学教学模式可以提高数学教学的效率，从而构建高效的数学课堂。图文结合的数学教学法实际上是通过图形语言进行的一种抽象的数学定义，可以形象地表达出来，充分利用了图形和语言相结合的优势。

浙江省义乌市江湾小学李馨 322000

摘要：随着中国教育改革的不断发展，中国小学教育改革的步伐也在加快。对于整个小学的教学质量来说，小学数学的教学质量至关重要。图文结合的数学教学模式可以提高数学教学的效率，从而构建高效的数学课堂。图文结合的数学教学法实际上是通过图形语言进行的一种抽象的数学定义，可以形象地表达出来，充分利用了图形和语言相结合的优势。
关键词：小学数学；图文结合；应用探究；策略
        教师应改变教学方法，丰富教学方法，将图文结合应用于数学教学，提高教学质量。小学低年级数学图文结合的教学研究对提高学生数学学习效率具有重要意义。图文结合的教学模式有利于发展学生的创造力和主体性，提高学生参与教学活动的主动性。
        1.现如今的小学数学图文结合教学现状
        随着目前教育改革形势的推进，小学低段数学的教学中，开始应用图文结合的形式进行教学活动，但依然还是存在很多的不足之处，同时对学生的学习带来了不好的影响。因为小学生的读文识字能力还不是很强，大脑的发育还没成熟，在进行数学相关的解题中对题目的解读能力还有着一定的困难，常常造成解题错误，而且老师在没有及时的加强对学生的解读和审题能力的方法和训练，没有培养学生良好的读题和解题的习惯，这样就会造成数学的教学质量得不到提高。
        2.小学数学教学中图文结合法的应用
　　    2.1加强教学内容探究与分析，提高学生解答能力
        为了培养学生的多层次发展，新课标的改革针对社会现实发展状况，在小学的数学教学中增加了很多图文相关的习题，这对促进学生的学习，提高教学的质量有着重要的影响。但目前的教学方式还是受到了传统教学观念的影响，使得老师在教学中往往忽视了图画的作用，而相对重视概念和理论的讲解，所以导致学生出现了做题难的困境。同时在很多的情况下因为老师的讲解不清楚使得学生对图画的理解没有搞懂，也就很难从中去获取到有效的信息。在这样的局势下，老师更应该加强教学观念的转变对学生进行有效的引导。
        2.2加强对图画的利用，提高学生的学习兴趣
        为了在小学图文结合教学中充分发挥图片的作用，激发学生的学习兴趣和能力，有必要充分利用图片的作用。学生一般都是被动学习者。为了让他们积极发挥主动性，参与数学的探究活动，有必要通过图片更好地学习。低水平小学生对文字的理解和认识可能不够，但往往对图片的形式比较敏感。图片的颜色为孩子创造了更多的想象力和想象空间。同时，他们不会感到无聊，而是增加了学习的兴趣。在充分利用图片激发学生兴趣的同时，还可以培养学生的绘画能力，帮助他们在初中或以后的学习中打下基础。
        2.3制作多媒体动画
        在小学低段数学的教学过程中，数学老师必须重视对多媒体教学工具的运用。通过制作一系列较为简单的教学课件，突出对主题图的展示效果，由此，加深该年级的学生对知识点的理解，同时，提高学生的学习效率和老师的教学水平。

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比如，数学老师在教，加减混合运算，这一课程时，可以制作一个有关天鹅的动画，生动地展示“开始飞来4只天鹅，后来飞走2只天鹅”的过程，让学生通过直观地观察动画，开动脑筋来计算进行加减法之后的结果，这样有利于提高学生的学习积极性。
        2.4加强对主题图的利用
        数学的主题图有色彩鲜明、趣味性强等特点，容易吸引大部分小学生的学习兴趣，因此，在数学课堂的教学中，数学老师需要对主题图的利用给予一定的重视，鼓励学生们勇于在数学课堂中展现自我，从而营造一种轻松、民主、平等、和谐的学习气氛。举个例子，在引导学生做类似“比一比”的题目时，老师们可以通过投影仪展示小狗帮小兔拔萝卜的图片，这时候，图片中的小动物就能立刻吸引到学生们的注意力，将学生们的目光充分地集中到投影上。在这种课堂上，学生们开始与同桌进行激烈的讨论。同时，老师就将上课的主动权交给了学生，也充分拉近了师生的距离，让课堂的氛围也变得十分活跃，有效地调动了学生的学习主动性与积极性。
        在小学低段数学的教学过程中，数学老师如果加强主题图的利用，就可以充分调动小学生的学习兴趣与积极性，从而激发了小学生们对数学学习的求知欲和好奇心。一般来说，小学低年级的学生心智还不完全成熟，并且自控能力比较差，但是对于这个阶段的学生来说，兴趣与好奇心会是他们学习的极大的动力，因此老师需要重视调动学生的学习兴趣和热情。因此，数学老师可以通过展示主题图来吸引学生对数学学习的注意力，引导学生独立思考，以便学生能够更加熟练地掌握所学的数学知识，同时，培养了学生对问题的分析、解决的能力。比如，课堂上，数学老师可以让学生，数一数，主题图，同时，给出的动画内容需要符合小学生活的好奇心理。在数学课堂的教学中，数学老师在投影上展示主题图的时候，先需要集中学生分散的注意力，接着，老师可以提出一些问题，比如说：“哪位同学能跟大家分享一下你看到图片所联想到的东西？”这个时候，学生就会开始踊跃地举手发言，这样就达到了充分调动学生学习兴趣与积极性的目的。只要老师利用好主题图的优势，就能有效地激发小学生的学习兴趣与积极性，提高小学生的学习效率，从而达到老师们预期的教学目的。
        2.5采取比较法实施图文结合教学
        在小学低段数学的教学过程中，数学老师可以采取比较法来进行图文结合的教学，这种方法可以培养学生的观察能力与举一反三的能力。老师可以鼓励学生从不同的角度思考问题，从而提高学生独立解决问题的能力。举个例子：在某一张图片中，有三块土地，平均每块土地中可以种十朵百合花，其中有三个问题：第一个问题，三块土地一共可以容纳多少株百合花？第二个问题，种植30株百合花需要几块地？通过给出此类的比较性问题，能够有效地提高学生们的观察力，能够引导学生发现应用题的解题特点，从而引导学生熟练地掌握解题技巧，深刻地理解教学内容，有效地提高学生的学习效率。
        结语
        总之，图形结合教学在小学低段数学教学中的运用，不仅需要数学老师在课堂上对其进行不断地改进，还需要老师结合学生的实际学习情况举一反三，不机械不死板地教学，从而引起学生的学习兴趣，鼓励其自主学习，提高教学质量。
参考文献：
[1]张禹.小学低段数学中如何开展图文结合教学[J].教学信息、2016（01）：161-162.
[2]董爱先.小学低段数学中的图文结合教学研究[J].教学信息、2016（06）：160-161.