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如何创设小学语文写作高效课堂

发表时间：2021/4/21 来源：《文化研究》2021年5月下作者：梁友

[导读] 课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的也是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性。有效提高整个语文课堂教学效率，帮助学生深入课堂。全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。

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摘要：课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的也是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性。有效提高整个语文课堂教学效率，帮助学生深入课堂。全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。
关键词：小学语文;写作;高效课堂
        引言
        随着新课改的实施，为了锻炼学生的阅读能力和分析能力，小学语文教师要重视阅读教学的开展，合理运用群文阅读教学方式，提高课堂教学质量。群文阅读让学生在丰富阅读量的同时，也能围绕教学主题，对课文内容进行分析和理解，探究其中的内在联系。同时，教师也能够围绕主题开展教学活动，对比传统教学方式，不仅教学效率显著提升，同时在阅读量逐渐丰富的情况下，学生的阅读理解能力得到了锻炼，阅读水平也会不断提升。为小学语文阅读教学高效课堂的构建起到了促进作用。
        1读写结合对小学语文高效课堂构建的重要意义
        语文学科在小学教学中占据十分重要的地位，随着教学改革的不断推进，广大小学语文教师一直在探索语文教学方法的道路上不断前行。很多语文教师将更多的注意力放在了对语文教学方法的研究上，甚至有一部分教师因过于看重语文教学方法的应用，忽略了语文教学的本质任务。语文教学最主要的目的就是帮助学生实现自身阅读能力和写作能力的提升，增强学生的语文领悟能力，让学生能实现知识在实际生活中的应用。调查发现，很多教师更喜欢针对性辅导，他们只需根据学生的实际学习情况，为他们指出自身不足之处，并辅助他们自我完善。然而在实际教学过程中，大多数小学语文教师都不能做到将阅读与写作教学融合。阅读和写作本就是相辅相成的存在，两者分离讲解不但会降低学生的学习效率，还不利于拓展学生的写作思路。由此可见，只有在教学过程中真正地将两者结合，才能发挥教学的最大作用，提升学生的写作和阅读能力，最终构建小学语文高效教学课堂。
        2创设小学语文写作高效课堂的策略
        2.1引导学生进行课外阅读，帮助学生积累写作的素材
        学生在进行作文的写作时，相当于完成了一篇文章，在这一过程中，需要学生具备良好的创作能力。然而创作不是依靠学生的凭空捏造，而是需要学生来对生活中的写作素材进行积累，以此来为学生创作奠定良好的基础。所以说，教师可以引导学生参与到课外阅读的活动中，来对写作素材进行积累，并且运用到作文的写作中。
        例如，在学习小学语文三年级上册《古诗三首》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》，教师便可以结合古诗词描写的主题“季节”，开展群文阅读教学活动，选择课外古诗词《春晓》《早春》《咏柳》等古诗词，这些古诗词的联系便是对四季的景色进行了描写。在群文阅读教学过程中，教师可以结合主题“季节”，让学生分析古诗分别对哪个季节进行了描写，其中的哪句话让你感受最深。

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这时学生通过阅读理解和分析，便会对古诗所描绘的季节进行回答，在学生回答过程中，教师可以引导学生品味古诗对景色的描写，这样一幅幅生动形象的景色便会在学生脑海中浮现，有效提高了学生对古诗内容理解并背诵的效率。
        2.2精心设计语文教案，结合多媒体展开教学
        小学语文课堂顺利开展的一大前提就是教师在制定相关语文教学目标时要从学生的实际情况进行出发，依据教学大纲、根据教学内容对整个语文课堂做出调整。把熟悉的教材内容和知识以一种理性的态度传递给学生，帮助学生在课堂学习过程中完成参与。只有拥有了这样的全面教学目标，学生在对课文进行理解时才不会出现偏差状况。这也凸显了语文课程教学的工具性与人文性，学生在理解时会对整个课程学习内容产生更为饱满的认识。同时教师在教学时也要根据学生的实际学习情况制定目标，避免目标过高而导致学生动力不足的状况。
        比如说，教师可以引入《青蛙看海》这一课外阅读篇目，来帮助学生进行学习。首先，教师应该带领学生对文章的主要内容来进行分析，掌握到这一篇文章是根据“井底之蛙”这一故事来进行改编的。所以说，之后教师可以为学生讲解一下“井底之蛙”这一故事的由来，由于学生在学习之前并没有想象到这篇文章的内容具有趣味性，也不知道还与成语之间具有一些关联，这样一来，学生对这篇文章的学习产生了浓厚的兴趣。接下来，教师可以利用信息技术来搜集一些相关内容的动画视频，并且使用多媒体课件来为学生进行展示，由于动画的形式能够有效地吸引学生的注意力，使学生对文章的阅读产生了浓厚的兴趣，所以就能够获得良好的学习效果。最后教师可以要求学生来完成类似题材的文章创作，以此来对学生的学习情况进行考察。要注意的是，不应该长期的使用固定的事例获得方法来展开教学，因为这样容易使学生对其厌倦，所以就需要教师经常对教学的方法和案例进行更新，保持学生阅读的兴趣度，以此来创作一篇优秀的文章。
        2.3制定全面的考评体系，提升教学质量
        应试教育为我国教学带来了思想禁锢，很多语文教师一直饱受传统教学思想的束缚，无法从传统教学理念中走出来，进行课堂教学的创新。因此，教师自身更新教学观念十分重要。教师要在教学过程中充分尊重学生的主体学习地位，从多角度对学生的学习状态和学习水平进行考量，而非一味地看重分数。帮助学生进行多维能力的提升，是提升学生语文学习能力的重要方法。建立全面完善的语文考评体系，既能保证教师的教学质量，也可确保学生综合素质的提升，让语文课堂教学更好地满足现代教学需求，实现语文教学的进一步发展。
        结束语
        新的课程改革对于高效课堂构建的要求也越来越高，在教学语文时教师应该在最少的时间内教学最多内容。让学生在课堂学习过程中收获更多关键性的语文知识，而在教学时教师也要努力应用教材。理解学生学习需求，根据相关教学规律调整教学目标。及时改革课堂，从课前、课中、课后做好落实。培养学生的良好学习思维，陪同学生的成长道路。助力学生的整个成长目标，为学生的后期发展奠定基础。帮助学生突破以往数学学习的重难点成分，让每位学生都能够在语文课堂上真正提高自我综合能力。
参考文献
[1]丁宝.读写结合构建小学语文阅读高效课堂[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:6.
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[3]顾贇.小学语文作文高效课堂策略探析[J].作文成功之路(小学),2019(10):55.