冯章良
新疆生产建设兵团第一师六团中学
摘要：兴趣在中学生的学习动机中占据了很大一部分，对于初中生来说，如果他们对某一件事充满极大的兴趣，自然而然就会将自身的大部分精力投入进去。以下，笔者仅分享几种自己教学中常用的趣味教学的方法，还望能对大家有所帮助。
关键词：初中；数学；趣味；有效教学
在素质教育的大背景下，如何开展初中数学教学，以实现学生数学素养的培养，数学能力的提高是每一个初中数学教师都在苦苦思索的问题。笔者任初中数学教师多年，在多年的教学实践中发现，学生在数学学科方面的两极分化现象越来越严重。为改变这一情况，有必要采取趣味性的教学方法，激发学生数学学习的兴趣。
一、制定合理切实计划
计划是事先对整个行为活动过程做出的整体性设计和规划，能有效保证具体行为的科学、合理和有序。教育教学是面向全体学生的，所以学生的学习需求决定着教学的具体方向。因此，初中数学教师应该对学生的学习需求、思维特点、认知结构、学习能力、性格特点等进行深入的了解，并以此为基础来合理地制定单元模块式教学的计划和方案，包括确定具体的教学环节和活动、选择合理的教学方法等等，确保整个教学活动能够很好地激发起学生的学习兴趣，让学生更快地投入到模块知识学习中，提高教学实效性。
例如，在教学“变量之间的关系”内容时，笔者先根据教学内容了解了学生的认知情况，然后根据学生认知能力合力制定了关于本章课程的教学计划。本章的重点是让学生认识变量、自变量、因变量，掌握变量之间的关系，所以，笔者在设计教学计划时将侧重点放在了变量组成的函数上，并在教学计划中导入了生活中的一些问题，通过生活问题来引导学生对问题展开探究学习。这样，笔者通过合理制定教学计划，让学生将生活中实际问题转化为数学问题，进一步提升学生的学习效率。
二、营造良好教学氛围
良好的课堂学习氛围是学生开展有效数学学习的基础和前提。因此，初中数学教师要充分的认识到环境氛围对于进行数学学习的意义，构建活跃活泼的课堂学习氛围，助力学生学科素养的培养。其一，构建和谐师生关系。和谐的师生关系，教师就可以较好的和学生进行沟通与交流，进而不断的解决学生数学学习中遇到的各种问题，助力学生的健康成长。因此，教师在数学课堂教学中充分的尊重学生的人格尊严，平等的对待每一个学生个体，同时还要积极的和学生做朋友，让学生信服老师，而后才能助力课堂上师生的有效互动。
例如，在教学“反比例函数”内容时，教师可以借助多媒体图片向学生展示几个和反比例函数有关的案例，如有一个科技小组进行野外考察,利用铺垫木板的方式通过了一片烂泥湿地。你能解释他们这样做的道理吗?当人和木板对湿地的压力一定时,随着木板面积S(m2)的变化,人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化?科技小组进行野外考察,利用铺垫木板的方式通过了一片烂泥湿地。你能解释他们这样做的道理吗?当人和木板对湿地的压力一定时,随着木板面积S(m2)的变化,人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化?通过探究会用实际问题中的一个量来求另一个量,进一步发展把实际问题转化为数学问题的能力,增强学生的数学应用意识。
三、建立学生有效沟通
无论是课堂、作业、培辅还是测验，我们做的事情，其实就是与学生进行沟通。沟通的效率决定了我们教学的效率。为了提高沟通效率，我们需要做两件事。一件是掌控沟通的方向，让教学走在正确的轨道上。这点并不容易，有时你想让学生关注题目，但是学生揪着题目中的某个字眼想入非非，这时沟通的效率很难起来。另一件是调整沟通的方式，让教学持续得到优化。这点也不简单，有时你辛辛苦苦设计一个活动，学生探索了半天还不知所以，最后发现只要用一个类比就明白了，这时沟通的效率也高不起来。可以看出，学生的不确定性，是我们提高教学效率最大的挑战。备课的价值，就是让我们制定预案，更好地应对这种不确定性。
有的教师备课时，总是纠结于课本中的某些细节，其实教学内容的确定性很强，纠结过久也未必能得到更多的收获；而制定教学预案，能帮助我们不断地适应学生，这对我们来说，就是有效的工作量。
例如，在教学“频率估计概率”内容时，有这样一个例子：50个同学中，很可能有2个同学生日相同。在集体备课时，有的同事想到让学生举手的方式来验证这一点。笔者试过的做法是直接和学生打赌：“来打个赌，我敢保证咱们班一定有两个人同月同日生日！”当时学生异常激动地相互问生日，不到10秒就找出这样的两个人。
有的人可能要问：“如果全班都没有这样的两个学生，你怎么办？”不难，笔者有两个选择。一个是向学生表示惊讶：“你们怎么都不按套路出牌的啊，不好玩！”另一个是向学生表示赞叹：“你们绝对创造了历史，赶紧申请吉尼斯纪录！”两个选择都能帮助笔者让课堂迅速回归正轨，这就是预案的价值。
四、信息技术导入教学
导入是课堂教学最开始的环节，就笔者多年的教学经验来说，导入环节的成败在很大程度上决定着一堂课教学的最终效果。成功的课堂导入，激发了学生对于将要学习的内容的兴趣，使他们以更饱满的精神状态应对接下来的学习。而失败的导入，既无法巧妙的引出将要学习的内容，也无法点燃学生的热情，简直可以称之为课堂的噩梦。信息化导入相比于传统的导入方法具有很大的优势，其更为直观，更有趣味，也更能够吸引学生的注意力，从而获得更好的导入效果，为实现有效教学奠定良好的基础。
例如，在教学“数据”内容时，笔者结合当前大数据的发展，制作了一份微课。在微课中借助阿里云王坚博士的故事，罗列了智慧城市、数据分析、天猫双十一等大数据技术的用处，阐明了数据的重要性。通过在课堂导入阶段播放这样一份微课，激发了学生的兴趣，使他们对接下来要学习的内容引起了足够的重视，学生都十分认真的投入到了接下里的学习中，获得了不错的导入效果。
五、密切联系生活教学
生活和数学的联系是紧密的，数学教师在授课中不能因为教学任务繁重而脱离实际生活。将数学课堂上成纯粹理论性的脱离实际生活的形式，注定将学生的注意力推向课堂之外，降低课堂的教学效率。所以，数学教师应为学生构建生活化的课堂，让学生在数学中寻到生活的影子，在生活中发现数学的原理，实现数学与生活的相融，巩固数学教学的高效性。
例如，在教学“轴对称”内容时，笔者将生活中常见的物品讲给学生，如蝴蝶的两个翅膀、门的两个门扇、飞机的两翼、小鸟的翅膀等等，当笔者为学生讲述了这些具体的物品之后，笔者让学生继续说出生活中相同现象的物品。如此，学生的学习兴趣十足，有的学生说出了葫芦、漏斗等等。再如，在教学“投影与视图”内容时，笔者将生活中的电影播放原理讲给学生，让学生对投影产生初步的认识，接着，笔者让学生回忆生活中还有哪些投影现象。学生在问题的带领下，展开积极的联想，有的学生想到了手影、唐山的皮影戏、人在光下的影子等等。在大家激烈的讨论与分享中，学生对投影的概念已经清楚，为后面的课堂讲解打下了基础。在这样的课堂中，因为笔者举出的实例都是生活中具体存在的物品，学生的学习兴趣十足，很好地理解了本节课的内容，巩固了课堂的学习效果。
总而言之，充满趣味的课堂能够让学生很大程度上摆脱学习的负担，以及精神上存在的压力，开心的学知识，促进学生身心的健康发展。趣味教学还有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感，也正是我们每位育人者的努力方向。
参考文献：
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