卢伟峰
水源乡中心小学 江西省 九江市 332400
摘要：在教学数学高效课堂的构建过程中，教师应秉持生本理念，并在此过程中，真正为学生提供独立学习的空间，让他们获得数学学习能力的提升，促进小学数学高效课堂的成功构建。在本文的论述过程中，教师注重从生活教学、翻转课堂教学以及合作教学三个方面进行重点阐释，旨在真正让学生获得数学学习能力的提高，增强小学数学教学的高效性。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
在构建小学数学高效课堂的过程中，部分数学教师对于教学的高效性存在认知上的偏差，将教学的高效性认知为：学生在最短时间内理解数学知识的能力。与此同时，教师采用捏烂揉碎的方式，进行此部分内容的授课，并不注重为学生搭建独立的探究空间，从而导致学生在数学学习的过程中，存在较为严重的思维定式，而构建小学数学高效课堂便成为空谈了。针对这种教学状况，本文注重从实践教学的角度进行解析，并在此过程中，通过互动的方式，调动学生的数学学习兴趣，让他们在教师的引导下，逐步掌握数学学习方法，促进学生自主学习能力的提升，最终达到增强数学教学高效性的目的。
一、运用生活教学法，提升学生学习兴趣度
在数学教学的过程中，部分教师将关注的重点集中在课本内容的讲述上，并不注重构建数学知识与学生生活认知的连接，从而导致小学数学教学存在较为严重的断层感，而提升学生的数学学习兴趣，便成为空谈了。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式授课，即让学生从生活化的视角入手，开展相应数学问题的探究，真正促进他们数学学习能力的提升，也让学生在问题探究的过程中，感受数学学习的趣味性。
例如，在开展“克和千克”这部分内容的论述过程中，教师引导学生将学习的视角转向生活，让他们真正从生活的角度，进行此部分内容的学习，从而达到提升学生数学学习兴趣度的目的。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，讲授数学知识。教师引入生活中的常用物品，让学生掂一掂，从而真正通过感性认知，感受物体在手中的分量。第二点，布置生活问题。教师布置如下的生活问题：请在生活中，寻找以克或是千克为单位的物品，并在课堂上进行展示。与此同时，教师运用现代通讯工具，与学生保持联系，并针对他们在学习中遇到的个别问题，进行针对性引导，让学生的数学学习更具有针对性。第三点，展示成果。通过观看学生的学习成果展示，教师发现大部分学生可以寻找到以克以及千克为单位的生活物品。
二、使用翻转课堂法，增强学生自主学习力
在数学教学的过程中，教师可以引入翻转课堂的授课机制，为学生提供独立自主的学习空间，让他们充分运用课下时间，学习相应的数学知识，并在课上，展示具体的学习成果，促进学生自主学习能力的提升，获得良好的翻转课堂教学效果。
例如，在开展“角的初步认识”这部分内容时，教师可以引入翻转课堂的授课模式，通过布置学习任务的方式，让学生在课下学习相应的数学知识，并在课上展示个人的学习成果，在此过程中，发现学生的学习问题，或是拓展他们的数学知识认知，真正达到提升学生自主学习能力的目的。在具体实践的教学过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：（1）角的定义是什么？（2）角的种类有哪些？（3）影响角大小的因素是什么？在具体执行的过程中，教师会时时与学生保持联系，并统计他们在学习过程中遇到的问题，从而让整个数学教学更具有方向性。通过运用翻转课堂的授课方式，教师在为学生提供学习空间的同时，真正促进他们自主学习能力的提升。
三、采用合作教学法，提升学生学习有效性
在数学教学的过程中，由于受到教师教学精力以及课堂时间的限制，学生不可能受到同样的教师关注度。由此，更易导致部分学生缺乏教师必要的监管，从而造成学生学习积极性下降的状况。针对这种状况，数学教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，创设相应的小组合作目标，并让学生为了集体的利益，相互帮助，解决客观的教学问题，真正达到提升数学教学有效性的目的。
例如，在开展“混合运算”的教学过程中，教师可以运用合作教学的方式，构建具有竞争性的教学目标，并在此基础上，制定随机回答问题的规则，并以各个小组的整体成绩为标准，进行相应的小组竞争，真正在激发学生集体荣誉感的过程中，让学生之间，相互帮助，相互协作，促进他们数学学习能力的提升。与此同时，教师可以结合学生的课堂表现，为学生进行相应的打分，让更多的学生融入到数学学习的过程中，促进整体合作教学质量的提升。
总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应真正从提升学生的数学学习能力入手，并在此过程中，让学生独立探究相应的数学问题，分析相应的数学条件，从而在此过程中，锻炼学生的数学思维能力，让他们在此过程中，真正地去犯错，思错，以及改错，真正促进学生数学学习能力的提升，促进小学数学高效课堂的成功构建。
参考文献：
[1]方伟红.小学数学高效课堂教学研究[J].中国教育技术装备.2016(15)
[2]蒋海明.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].华夏教师.2017(10)