龙云涛
四川省泸州老窖天府中学 646000
摘要:在阅读的时候，学生从课本或课件上获取文字和图象的信息，接收信息后大脑回通过思维活动对信息做出适当的反应，进行适当的综合分析、归纳，从而进一步提取和处理所需要的信息材料。随着现代教育教学的进一步发展，对高中化学学习提出新的要求和标准，教学重点已经从教师讲解转为学生自主思考和探究，学生在教师的引导下自主获取知识，实际上教学目的变为学生学会自主学习，自主学习的基础在于自主阅读，促进学生思考能力的提升。新课程改革要求培养学生的学习能力，让学生将学到的知识应用于日常生活中。
关键词:高中化学教学；培养学生自主学习能力；自主学习能力
解决问题的过程是综合演绎和分析的过程，要求学生能够对问题进行探究，教师可以通过教学实践活动引导学生对问题进行具体分析，培养学生分析问题的习惯和能力，教会学生通过循序渐进的方法分析问题，遵循从一般到特殊认识事物的原则，透过表象看本质，调动具象思维对不同的问题进行不同分析，促进学生思维的发展。化学是一门具有极强实践性的学科，在学习过程中需要以实验为基础，对化学问题进行科学探究，是学生自主学习的重要特征之一。因此，教师应该从化学实验出发，通过多种多样的实验方式提高学生独立思考的能力，开展自主性实验、合作性实验等。
一、激发学习兴趣动机，强化学生的自主学习意识
兴趣对于学生学习来说具有一定促进作用，是学习化学的驱动力，能够使学生自主投入化学学习中。高中化学具有一定难度，学生认为学习化学是枯燥乏味的，导致学习过程中是一种敷衍的态度，只有学生自己觉得学习化学是有趣的，才能够形成一种内在驱动力，激发学生的探索欲和求知欲，促使学生自主学习化学。所以，教师在教学过程中应该以学生的兴趣出发，通过合适的方法激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习化学的乐趣，以下为激发学生学习兴趣和积极性的相关策略：
（一）教学中积极创新，激发学生的兴趣动机
通常情况下，化学实验由教师在课堂上演示完成，这种演示的方法让学生了解到实验流程，观察实验现象。学生没有动手实践，学生无法体会到实验的乐趣，应该让学生到讲台上展现自己，让他们自己动手实验，锻炼他们胆量和能力，培养科学探究精神，规范学生的实验操作，培养化学实验能力，获得更多实验技能，提高学生自主学习能力，从而有效发挥实验教学的效果和质量。这种直接参与的化学学习方法能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，教师在学生实验过程中，应该最大程度给予学生自由发挥的空间，对学生的实验行为进行矫正和规范，提高学生对化学知识的深入理解，从而培养学生的自主学习习惯。
（二）教师积极鼓励，强化学生自主学习意识
在教学过程中，对于学生的进步教师应该给予鼓励和表扬，学生感受到成功的喜悦，教师积极的回应对于学生来说具有一定推动作用，激励学生更加努力学习化学，形成稳定的学习兴趣和积极性。部分学生化学基础较差，学习化学的能力低，看到化学题就感到害怕，针对这种情感教师应该从基础知识入手，多多鼓励学生，课堂上向他们提问，并给予鼓励和表扬。另外，教师也可以在学生的作业上写上一些评语，激励学生，鼓励学生再次进步，让学生感受到学习化学的成就感，提高学生的学习自信心，成为学生继续努力学习的内在动力。
（三）教学中加强引导，提升学生自主学习的信心
为了提高学生的自主学习能力，教师应该引导学生对问题进行自主探究，因此，教师应该根据学生的学习情况设置适当的问题，以问题为导向提高学生的学习自信心。
问题对于学生来说具有一定吸引力，通过问题能够激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习化学知识，提高化学学习自信心，培养学生的自主学习能力。
二、培养学生自主学习能力的策略浅谈
1、培养学生阅读能力，打好阅读的基础
阅读对于自主学习能力的培养具有极其重要的影响，提高学生的化学知识阅读能力有利于加深学生对知识的理解和思考，教师应该注重阅读能力训练，采取合适的方式提高学生的阅读能力。在阅读的时候，学生从课本或课件上获取文字和图象的信息，接收信息后大脑回通过思维活动对信息做出适当的反应，进行适当的综合分析、归纳，从而进一步提取和处理所需要的信息材料。随着现代教育教学的进一步发展，对高中化学学习提出新的要求和标准，教学重点已经从教师讲解转为学生自主思考和探究，学生在教师的引导下自主获取知识，实际上教学目的变为学生学会自主学习，自主学习的基础在于自主阅读，促进学生思考能力的提升。新课程改革要求培养学生的学习能力，让学生将学到的知识应用于日常生活中，解决实际问题，因此，培养学生的阅读能力是基础，是提高学生自主学习能力的重要部分。
2、积极引导思考，培养独立思考能力
在阅读知识信息的时候学生必然会遇到问题，这时教师需要引导学生对问题进行思考，培养学生独立思考的能力。解决问题的过程是综合演绎和分析的过程，要求学生能够对问题进行探究，教师可以通过教学实践活动引导学生对问题进行具体分析，培养学生分析问题的习惯和能力，教会学生通过循序渐进的方法分析问题，遵循从一般到特殊认识事物的原则，透过表象看本质，调动具象思维对不同的问题进行不同分析，促进学生思维的发展。化学是一门具有极强实践性的学科，在学习过程中需要以实验为基础，对化学问题进行科学探究，是学生自主学习的重要特征之一。因此，教师应该从化学实验出发，通过多种多样的实验方式提高学生独立思考的能力，开展自主性实验、合作性实验等，从而提高学生的自主思考能力。
3、合理利用资源，养成自主学习的习惯
在现代信息技术广泛应用的社会中，教育资源变得更加丰富多样，课题的实施变得更加有效，教师可以每学期拟定一个课题，让学生自己完成，可以在网上、图书馆查找资料，自主对资料信息进行筛选选择合适的内容解决自己的课题问题。另外，网络技术的广泛应用对教师的教学方式提出了新的要求，要求教师提高自身信息技术应用能力，合适运用教学资源，提高教学的效果和质量。另外，教师还需要指导学生利用网络，在网上获取知识信息，进行自主学习。例如，在进行还原性一课的教学过程中，教师可以让学生去网上查找相关资料，搜集具有还原性的化学元素，了解关于金属还原性的相关文图，这样一来，学生能够自主对化学知识进行了解，获取书上没有涉及的知识，培养学生的自主学习能力。
4、鼓励学生自我调节，保证良好的学习情绪
积极健康的心理状态对于学生自主学习具有一定积极作用，能够使学生以稳定的心态面对化学学习。在自主学习过程中学生难免会遇到问题，是一种学习上的挫折，良好的心理状态有利于学生调整心态，积极面对挫折和问题，在自主学习获得一定成功后良好的心态有利于激励学生更加努力，保持不骄不躁的学习状态，实现自我心理状态调整，保持积极进取的状态，不断提高自身学习能力，做真正的自主学习者。另外，教师应该引导学生正确面对自己，实事求是，对自己的学习情况进行客观评价，不仅要保持优点，还应该面对自己的缺点，制定合适的学习目标，控制自己的学习行为，促使学生成为化学人才。
结语：
综上所述，高中化学学习具有一定难度，学生往往对化学学习的兴趣和积极性较低，导致自主学习能力较差，为此教师应该采用合适的方法激发学生的学习兴趣和积极性，使学生自主投入学习中，实现现代教学目标。
参考文献：
[1]贺湘善，吴俊明等.化学学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2018.
[2]毕华林.新理念、新课程、新挑战——国家化学课程标准与中学化学教学改革[J].山东教育，2018（3）：25.