刘炎
广西壮族自治区玉林市 兴业县城隍镇荣华小学 537813
摘要：数学具有很强的逻辑思维性，对于小学生来说有一定的困难，因此我们任课教师要根据本班学生的学习情况，制定丰富的教学方针，以此来激发学生们的学习兴趣，引导学生们积极地参与数学活动中，可以使他们更好地理解数学概念与基础的知识，促其发展，也可以提升他们的学习效率，有利于小学数学课堂的教学发展。
关键词：小学数学；教学；学生
数学学科是小学课程中最基本的课程，它的重要性不言而喻，我们任课教师为了让学生们更好地学习和发展，会采用科学合理的教学方式，让学生丰富地学习认知，促使他们的数学思维得到发展，能有效地激活学生们的学习欲望，促其发展，培养出他们良好地学习习惯，调动孩子们的学习积极性，也能使得他们的被动式学习变为主动式学习，让学生们真正地理解数学的知识，有利于小学数学课堂的教学质量。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学数学课堂的教学中，对于小学来说丰富的教学情境可以极大地激发出他们的学习兴趣，因此老师们要利用好这一点来实施，这样很容易吸引学生们的注意力，让他们积极地参与到数学的学习之中，促其发展，能使得学生们的数学疲劳感全无，使得他们认真地去思考发展，有利于小学数学课堂的教学策略。
例如，在教学“位置与方向（二）”这一课时，我们任课教师会这样为学生们进行诠释，我国沿海一带的处于台风多发的地段，今天又从甲市的东南沿海方向刮起了一阵强台风，这直接影响到了甲市，以此老师们在黑板上呈现相应的图示，并标出台风的中心位置，引导本班的学生们去理解，让他们去确定具体的位置，引发学生们的思考，带领学生们去深入本课的知识点，促其发展，学会根据方向和距离来确定位置，使其逐步地体会位置关系的相对性，通过这样的教学情境可以激发学生的学习兴趣，让学生们的数学思维得到发展，让他们在做此类习题时也能画出简单地示意图来解答，有利于小学数学课堂的教学发展策略。
二、小组合作学习模式，调动学生的积极性
为了让小学生在数学学习中全面地发展，我们任课教师可以为他们组建相应的小组合作学习的模式来教学，使得他们能更好地进行学习发展，使得他们的数学学习积极性更好，也能做到重视每一位学生的学习地位，促其发展，能科学合理地管理，自主学习能力也能得到显著地发展，有利于小学数学课堂的教学模式。
例如，在教学“扇形统计图”这一课时，我们任课教师可以让学生们进行自主地统计自己喜欢的体育运动，让他们以小组合作的模式进行统计数据，老师并为学生们呈现相应的多媒体课件，把一些统计的知识诠释出来，让他们去学习，能使得各个小组更好地去发展，从中各小组成员会在分工明确，相互交流的学习环境下去探讨，促其发展，能使得学生们认识扇形统计图的特点，并了解其作用，学会观察与运用，促使小学生们的自主学习意识得到了发展，提升他们分析问题与解决问题的能力，会让他们感受到数学知识点的魅力，进一步地锻炼了学生们的动手实践能力，有利于小学数学课堂的教学发展，使其养成丰富的数学学习习惯。
三、生活化教学模式，促进学生的数学思维
在小学数学的教学过程中，因数学中生活的元素不少，所以老师们可以将数学学习的知识与生活进行结合，能极大地激发出小学生们的学习欲望体系，并且要深挖数学课堂汇总的生活画面，让学生们学习的更加具体与实际，促其发展，能点燃学生们数学学习的热情，促使学生们积极地去思考，有利于小学数学课程的教学发展，进而更好地解决实际的生活问题。
例如，在教学“百分数（一）”这一课时，我们任课教师会为学生们出示生活中常见的含糖量，20克、50克、25克让他们进行判断这表示什么？本班的学生们会很快地回答出糖占糖水的百分之几？这样就是看出那个更甜，以此带领学生们学习这一部分的内容，让学生们进行丰富地认识百分数，以及教会他们如何书写，促其发展，也能使得学生们理解百分数的意义，并教会他们进行小数、分数和百分数之间的相互转化，促使学生们的数学思维能力，也能使得他们学以致用，有利于小学数学课堂的教学发展，从而可以提升小学生们的学习效率。
四、多媒体设备教学，丰富课堂的学习内容
对于传统的教学模式，大多数的老师都是使用板书的形式来教学，在新课改的标准下，现在大多数的任课教师都在使用多媒体设备进行辅助教学，它能利用自身生动形象的优势来诠释，使得学生们的学习兴趣更进一步，能营造出良好地学习氛围，促其发展，以达到丰富数学课堂的学习形式，使得枯燥乏味的课堂变得生动有趣，有利于小学数学课堂的教学发展，也能使得学生们对新知识有一个充分地理解与认知。
例如，在教学“圆柱与圆锥”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体设备播放以往学过的图形，如长方形、正方形和圆等，让学生们充分地进行感知，然后出示圆柱和圆锥，让学生们更加直观地感受，并带领学生们去认识，让学生们去看看它们的特点，然后带领他们回顾其它图形面积的计算公式，把它们进行丰富地展开，使得学生们丰富地去思考，使其学会计算圆柱体个圆锥的表面积，促其发展，培养学生们的空间观念感，有利于小学数学课堂的教学发展，使学生更加自主地投入到数学学习中。
五、加强师生交流，鼓励学生学习发展
在小学数学课堂的教学中，为了让学生们更好地学习发展，我们任课教师增强自己与学生们之间的关系，与学生们进行丰富的互动模式，能有效地提升他们的数学学习积极性，促其发展，可以引导学生们充分地去学习，使其促进数学素养的发展，有利于小学数学课堂的教学策略，使其形成系统化、结构化的知识体系。
例如，在教学“负数”这一课时，我们任课教师可以与学生们之间玩一个游戏，通过与学生们摇骰子的形式进行前进与后退等指示，以此来增加数学学习课堂的趣味性，如摇到了个2就向前走两步，摇到了4就向后退两步等形式，可以使得学生们学习起来非常的有意思，依次把学生们带入到本课的学习中去，初步认识正数与负数的写法与读法，促其发展，可以让学生们积极主动地参与其中，使得学生们更好地去学习，通过这样的学习模式可以增进师生之间的关系，并从中积极地鼓励学生们学习数学的自信心，使得他们充分地学习本课的知识，能帮助学生实现思维的发展，有利于小学数学课堂的教学效率，从而使其坚定学好数学的信念。
总而言之，在小学数学的课堂教学中，我们相应的任课教师要根据本班学生的学习特点来出发考量，科学合理地制定教学方式，以此激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，能使得小学生们整体化地学习，促其发展，同时也符合学生的认知，使得他们的学习更加地有效，促进其主动发挥想象力和思维开发其天马星空的想象力，有利于小学数学课堂的教学发展，也能极大地提升数学教学课堂的质量，从而切实推动小学生综合素质的提升。
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