李科升
山东省青岛市即墨区第五中学
摘要：随着我国课程改革的不断推进，我国的教学逐渐丰富了教学模式，让教学的目的不只是学习理论知识，让教师意识到将知识结合生活，在实际生活中对知识进行应用。化学作为理科学科，旨在研究原子、分子和探究物质规律方面。在生活中也有很多化学现象，只是学生没有在意，本文就围绕如何让高中化学生活化为话题进行探讨，希望可以对以后化学教学提供一定的参考。
关键词：高中化学；生活化教学；应用探究
进入高中阶段，化学的难度也更上一个台阶，并不像初中时期只需对化学进行简单的认识，学生在学习的时候难免会存在困难，对于学理的学生来说，化学占据的分数比例更能体现出化学科目的重要性，因此，学生必须学好化学科目。高中化学如何能够激发学生学习兴趣，一直是老师都在思考的问题。其实可以将化学生活化，化学和生活实际结合在一起，通过学生熟悉的物体和场景，可以让学生产生共鸣，激发学生学习积极性。老师应该了解化学课教学的特点，合理结合生活中的实际进行化学教学工作。
一、用生活经验结合化学理论
化学教学生活是结合现实生活背景开展的教学工作，简而言之，就是通过生活中的现象让学生可以更加理解化学知识，吃透化学理论。将化学生活化的特点就在于将化学理论和实际生活相结合，将抽象的概念变为具体的，方便学生理解和记忆。
例如：在学习《元素与物质分类》这一课程的时候。在初中的时候，学生已经对酸、碱、盐、氧化物这类物质进行了简单了解，但只是从单个物质的角度进行认知，并未进行分类，也没有将元素和物质联系起来学习。而教学的目的是让学生可以对常见的化学物质进行分类，这也是课程的难点。首先，老师可以引导学生联系生活中的物品、动物等等是如何分类的，随后老师提出稀盐酸（HCl）、氢氧化钠（NaOH）、氯化钠（NaCl）三大类典型基础化学物质，让学生判断出这三种基本物质是酸、碱、盐，从而引出课程内容，教师可以通过联系生活实际，引导出学生所熟知的物质，通过这些物质引发学生共鸣，激发学生学习积极性，将生活实践和化学理论知识相结合，可以得到良好的教学效果，提高学生学习效率，化解学习化学的难度。
二、利用生活现象做新课导学
化学和生活是息息相关的，生活中好多现象也都和化学有关。在教学过程中，老师如果直接按照教案上内容进行授课，会让学生产生厌烦心理，失去学习化学的兴趣。老师可以利用生活现象做新课导学，创设生活化的教学环境，营造良好的学习氛围，为学生可以更好地学习奠定基础。
例如：在学习《铁的多样性》的时候，老师可以对学生进行提问：生活中见过哪些铁生锈的现象，那么请问这种现象产生的化学原理是什么？老师通过问题的引入可以引起学生激烈的讨论，这时候，老师就可以提出化学方程式（Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O）。老师可以利用这一化学现象对铁的多样性进行详细讲解。生活中还有很多化学现象，包括：白酒时间越长越香，醋可以去掉热水瓶的水垢，鸡蛋放在醋里会冒泡……这些现象都和化学有关。学生可以利用化学知识认识到生活中关于化学知识的现象，引发学生思考，提高学生自主学习的能力，帮助老师顺利开展教学课程。让学生的注意力不仅仅在教材上，还可以放在生活中，拓展学生视野。这样既能让学生感受到化学在实际生活中应用的意义，又能对化学知识有真切的认识和理解。
三、基于生活实际培养学生化学实践能力
化学和数学一样，是一个理论性很强的学科，需要通过对生活中的现象不断探究才能够得出结论。因此，化学实践能力是考验化学学习成绩的基础。化学现象在生活中无处不在，只是学生并没有留意。通过化学知识解决生活中的实际问题，可以增强学生的自信心，让学生获得学习成就感。这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以帮助学生加深对知识点的印象，逐渐培养学生化学实践能力。
例如：在学习《金属的腐蚀与防护》的时候，首先，老师可以通过实验的方式让学生懂得其中的化学原理，先准备一杯沸水、铁钉和干燥剂、食用油、醋酸溶液等，分别采用不同的方式观察铁钉在什么情况下可以生锈。通过对这堂课的学习，让学生可以了解铁生锈需要什么物质。同时，结合生活实际发现什么物质和铁锈发生反应，可以去除铁锈。教师可以通过培养学生化学实践能力，让学生感受到化学的乐趣，拉近学生与化学之间的距离，增强学生实践能力和自主学习能力。
四、利用生活资源改进部分化学实验
传统的教学方式已经不能满足学生对于学习化学的需要，很多学生觉得高中化学存在难度，会产生畏惧的心理，对化学望而却步。加之老师教学基本上局限于教材上的内容，没有对化学知识进行拓展和补充，因而不能达到良好的教学效果。老师需要创新教学方式，在课堂上通过改造生活资源进行化学实验，提高学生创新意识和动手能力。通过利用生活中的资源进行实验，可以提高学生的环保意识，让学生废物利用的同时激发学生学习乐趣。将化学生活化可以在一定程度上减轻老师的教学压力，让化学知识更加贴合实际，构建生活化的情境模式，发挥学生最大的优势，使得学生可以在掌握理论基础之上，提高实践能力。
结束语：
总而言之，将化学知识生活化，有助于激发学生学习积极性，为学生完善化学知识体系，培养化学实践能力，从而推动化学行业向前发展。
参考文献：
[1]金爱民.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].神州,2018,(18).177.
[2]张婧.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新校园（中旬刊）,2018,(2).178.