焦阳
西安市高新第一学校 陕西省 西安市 710016
摘要：与初中阶段的其他学科不同，化学学科的教学中离不开实验的教学，是提升学生动手能力和探究能力的主要途径，也是课堂的调味剂，能够增加课堂的趣味，提升课堂对学生的吸引力。在现代化的化学课堂中，开展实验教学可以吸引学生的注意力，培养学生探究知识的能力，还可以让学生在实验的过程中产生自己的理解，形成自主化的学习思维，促进学生的全面发展，让学生对化学的知识印象更加深刻，对化学的教学十分有利。
关键词：初中化学；实验教学；吸引注意力；探究能力；自主思维
实验教学对于化学来说，一直是非常重要的部分。在化学学科的教学中同样是不容忽视的内容。但是传统的化学教学中，教师的教学方法深受应试教育观念的影响，习惯以口述的形式直接将知识倾注给学生，对待实验的教学同样如此，剥夺了学生实践的机会，也桎梏了学生思维和能力的发展。针对这种情况，在现代化的化学课堂中，教师要积极开展实验教学。这样可以将学生的注意力吸引到课堂中，还能够培养学生探究的能力，让学生形成自主思维，可以让学生在亲自实验的过程中对化学知识有全面的理解，以此提高化学教学的效率。
一、吸引学生的注意力
进入初三阶段的学习之后，学生的学习压力增大，课堂的时间紧张，教师需要在一定的时间内完成教学。化学是学生在进入初三的学习之后才新接触到的学科，又在短时间内完成适应、学习、融会贯通等几个阶段，给教师的教学带来不小的挑战，在传统的化学课堂中，实验部分的内容往往被教师忽略，采用与理论知识相同的教学方法，使得课堂变得枯燥无味。对此，在现代化的化学课堂中，开展实验教学之后，可以带给学生新的学习体验，吸引学生的注意力，让学生积极参与到化学的学习中。
例如，在学习《制取氧气》时，教师可以借助实验吸引学生的注意力，使学生主动投入到化学的学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，氧气是我们生活离不开的气体，同时氧气也在其它领域发挥着非常重要的作用。接下来请大家利用学习到的知识通过实验制取氧气吧。”我讲完后让学生亲自实验，不同于以往的理论教学，实验是学生亲自参与到其中，掌握实验的每个步骤，极大的自由性吸引力学生的注意力，使学生积极参与到实验中，经过自己实践完成了实验。这样，通过在课堂中给学生实验的机会，给了学生不同的学习体验，吸引了学生的注意力，使学生专心致志完成了实验，掌握了这部分的知识。
二、培养学生探究能力
开展实验教学之后，学生有了自己动手探究实验的机会，对学生的成长是有很大的帮助的。以往的化学课堂中，教师给学生讲述实验部分的知识，使得学生对实验的知识停留在理论层面，也限制了学生能力的发展。学生通过亲自操作实验，可以对知识有实际的体验，同时，学生的动手能力也能得到锻炼，以此培养学生探究知识的能力，让学生在学习化学时更加得心应手。
例如，在学习《二氧化碳的性质和制法》时，教师可以开展实验教学，给学生亲自实验的机会，培养学生的探究能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，二氧化碳是最为常见的气体之一，在我们的呼吸系统中，吸进去的是氧气，呼出来的就是二氧化碳，其实二氧化碳也可以通过实验制取，下面就请大家尝试一下吧。”学生按照实验要求准备实验的器材，将实验器材组装完毕之后正式开始实验，在实验的过程中，学生亲自动手操作，锻炼了学生的动手能力，对知识也有了实际的感受。这样，通过在课堂中开展实验教学，给学生亲自实验的机会，培养了学生探究知识的能力，有利于学生日后的学习。
三、启发学生自主思维
虽然初中阶段的学生有了一定的生活经验，但是受到年龄的限制，在认知事物方面还是存在一定的不足，看待事物的角度比较片面，无法全面理解事物，对化学的学习也同样如此。实验教学的开展给了学生亲自实践的机会，学生可以透过事物的表面现象认识到事物的本质。在实验的过程中，学生自己操作实验进行研究，可以启发学生的自主思维，让学生产生自己的想法，对知识有了自己独特的理解，全面化掌握化学知识。
例如，在学习《燃烧条件与灭火原理》时，学生在实验的过程中能够对知识产生自己的理解，启发学生的自主思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，火灾会给我们的生活带来很大的破坏，灭火的方法除了用水之外就是用灭火器，今天我们就来研究一下灭火的原理吧。”我让学生先学习燃烧的条件，之后利用这部分的知识进行实验，学生在实验的过程中一边思考一边实验，对知识产生了自己的想法，启发了学生的自主思维。这样，通过在课堂中让学生借助实验探究知识，使学生在实验的过程中产生了自主的思维，对知识也有了自己独特的见解。
总之，实验教学的应用可以使化学的教学更加顺畅，培养学生的学习思维和动手能力，加深学生对化学知识的理解。
参考文献：
[1]庄晓松.对初中《化学》教材实验内容的几点思考[J].化学教学,2014(11):24-26.
[2]焦志荣.新课标下初中化学探究性实验教学的思考[J].中国现代教育装备,2014(10):42-43.