简海翔
湖南省邵阳市新宁县第二中学初155班
数学是初中阶段的一门重要学科，初中生学习这门学科的效果在很大程度上影响着未来的学习能力和生活能力。随着学习竞争和社会竞争的加剧，初中生在学习数学知识时需要充分提升学习效率，全面增强数学核心素养。但是，数学学科具有一定的学习难度，许多初中生未能掌握科学高效的学习方法，难以突破学习中的重难点问题，甚至产生了厌学情绪。因此，笔者结合学习经验，对初中生高效学习数学的策略进行研究，以期与其他同学共同进步。
一、利用网络，拓展预习
课前预习是初中生学好数学的必经途径，只有在课前进行充分的预习，初中生才能在课堂学习的过程中跟上教师的讲解节奏，进而才能实现高效学习的效果。在进行预习时，初中生不能仅仅预习课本上的内容，还要拓展预习与所学内容相关的课外知识，以此来开拓自身的眼界。在实际学习中，初中生可以利用好身边的信息设备，借助网络技术和信息技术查找需要的学习资料，通过这些网络资料丰富课前预习的内容，提升课前预习的效率。
比如在学习《有理数》的知识时，初中生可以在正式上课之前自主预习“有理数的含义”、“有理数的分类方法”等内容，加强自身对有理数的基础知识的认识。在自主预习课本内容的基础上，初中生可以利用计算机、手机等电子设备搜索“有理数名称的由来”等课外内容，了解有理数在现实生活中的应用案例如有理数在路程问题上的应用、有理数在工业生产方面的应用等。通过综合预习有理数的课内知识和课外知识，初中生能够为课堂学习做好充分的准备，奠定良好的基础。
二、乐于合作，共同学习
在初中数学学习中，合作学习法能够提升初中生自主解决重难点问题的能力，具有较强的应用价值。因此，初中生要积极转变学习思想和学习方法，树立乐于合作的学习意识，主动与其他同学进行讨论和探究，践行合作学习的方法。在实际学习过程中，当自己遇到不会的问题时，初中生要积极与他人进行交流或者询问，开展合作探究的学习活动。另外，当其他同学向自己寻求帮助时，初中生也要细致耐心地向其提供帮助。
比如在学习《建立一元一次方程模型》的知识时，初中生可以就“寻找一元一次方程中的等量关系”、“利用一元一次方程解决实际问题”等重难点问题展开合作学习，共同研究“运用一元一次方程表示应用题中的数量等量关系”的问题。
在合作学习时，初中生可以坐到一起，合理划分学习任务，一部分同学朗读和分析题目内容，另外一部分同学记录关键信息，然后所有同学共同探究题目中的各数量之间的关系。这样，初中生就能提升对一元一次方程的掌握程度。
三、勤于动手，实践学习
实践是获取真知的有效途径，能够帮助初中生提升数学应用能力。在学习数学知识时，初中生应当重视动手操作的学习过程，树立实践探究的思想，通过实践探究的过程强化对数学理论知识的认识。在正式学习时，初中生要清晰地的认识到自身的实践探究能力，认真学习课本上的理论知识，为实践学习夯实理论基础，以此来确保实践学习过程的有序进行。这样，初中生有利于养成良好的数学学习习惯，丰富学习方法。
比如在学习《图形的认识》的知识时，初中生可以结合几何图形的相关知识，制作基于不同图形的纸质物品，建立几何图形的数学模型，然后结合模型学习几何图形的特征、组成、结构等内容。再如在学习《数据的收集与统计图》的知识时，初中生可以亲自调查全班同学喜欢的体育运动项目，然后根据调查到的数据绘制不同类型的统计图，并对全班同学的日常运动情况、体育项目的受欢迎程度等内容进行分析，以此来强化对数据收集的学习。
四、善与质疑，询问老师
老师是初中生获取知识的引导者，在学生学习的过程中发挥着重要作用。所以，初中生在学习数学知识时要善于提出自身的疑问，主动与老师进行交流和沟通，就自己遇到的难以解决的问题与老师展开交流，以此来获得教师的启发。在正式学习中，初中生可以在课上或者课下提出质疑，向老师寻求帮助。在课上，初中生可以在自主消化或者课后练习的环节向教师提出问题；在课下，初中生可以利用课间时间向老师提出问题。
比如在学习《相交线与平行线》的知识时，初中生可以在学习“平面上两条直线的位置关系”等内容的过程中向老师提出“除了平行和相交，平面上的两条直线还可能有其他的位置关系吗”等问题，寻求老师的解答。在老师讲解和指导的过程中，初中生要认真聆听老师的讲解内容，开动脑筋，思考平行线的性质、相交线的性质等内容，将老师提出的具有学习价值的观点记录下来，以此来提升课堂学习效率，掌握初中数学知识。
总而言之，初中生学好数学是其提升竞争力的必然要求，符合自身发展的需要。通过高效学习数学，初中生有利于在综合素质上赶超他人，充分展现自身的优势，实现自身的发展理想。在未来的学习中，初中生需要坚持取长补短的思想，乐于借鉴他人的高效学习方法，积极参与合作学习的过程和实践探究的过程，不断加强与其他同学以及教师之间的联系，努力提升自身的学习能力。只有这样，初中生才能形成良好的数学思维和逻辑思维，提升个人综合素养。
指导老师:吕励君