王景春
贵州省六盘水市第三中学 553000
摘要：随着新课程改革和素质教育的持续推进，高中阶段数学课堂教学的各个方面均有了较大幅度的改进，新的教学环境和新的教学理念为数学课堂教学注入了新的生机与活力，也给数学教师的有效教学实施带来了新的挑战，还需要高中数学教师积极地沿着新课改的教学方向指引，进一步强化教法创新，不断地摸索有效教学的规律和对策，继而全面强化教学实施，为学生数学学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。本文将就新课改背景下数学高效课堂构建策略进行思考。
关键词：新课改；高中数学；高效课堂；构建；策略
新课改背景下数学课堂教学的方方面面均有了较大的变化，如课堂教学中更加强化教师对学生主体性地位的凸显、更加注重遵循课堂的教学规律，高中数学教师积极地把握高中阶段数学课堂教学的基本特点，积极地凸显学生的主体性地位，进一步强化对学生学习兴趣的激发，以更好的发挥学生在数学课堂学习的能动性，进而挖掘学生的学习潜能。本文将从开展有效预习、组织讨论学习和强化兴趣激发等三个方面入手，就新课改背景下高中数学高效课堂构建的对策进行研究。
一、积极引导开展有效预习
课前预习是高中学生对教材进行研读的一种形式，通过有效化和高质量的预习实施，可以让学生对具体的学习内容有一个较为全面化的把握，同时了解自己学习的薄弱环节，进而有利于提升课堂学习的针对性。而从实际的情况来看，部分学生还没有形成有效预习的思想和意识，使得学生在数学课堂的最终学习效果受到了一定程度的影响，还需要数学教师在高效课堂的构建过程中积极地引导学生开展有效化和高质量的预习，进而为教学效益的大幅度跃升奠定坚实的基础。
例如，在学习《集合的概念》内容时，一方面，数学教师要积极地引导学生树立课前预习的意识和思想，让学生理解课前预习对于课堂学习效果提升的价值和意义所在，并积极地将课前预习情况作为评价学生课堂总体学习效果一个重要参考标准，进而从教学的各个环节强化预习实施，为学生后续高效预习实施奠定坚实的基础。另一方面，教师要积极地帮助学生开展预习，如教师可以为学生制作丰富多样的预习资源，像提供课前的学案、知识讲解的PPT课件、案例列举的微课视频等，引导学生结合这些资源进行有针对性的预习，还要积极地引导学生将预习过程中存在的疑惑进行记录，进而引导学生开展更高效益和更高质量的预习，为后续的有效化学习助力。
二、有效组织开展讨论学习
传统的数学课堂教学中数学教师一般借助板书+口授的基本教学模式进行知识的讲解和阐述，导致课堂师生互动不足、学生学习活力不足，也影响到最终的教学效果，不利于学生以更加积极主动的姿态投入到数学课堂的学习之中，还需要高中数学教师积极地转变自身在课堂的教法运用，有效的组织学生开展自由式、民主式和互动式的讨论学习，继而发挥学生的学习能动性，助力课堂教学效益的大幅度跃升。
例如，在学习《集合间的基本关系》小节内容时，首先，教师可以根据该节课的教学内容，为每个小组设计具有针对性的讨论研究任务，如讨论Venn图的特点及表示；讨论子集、真子集、集合的概念；讨论集合的性质等等，为后续的讨论打好基础。其次，数学教师可以引导每个小组的学生结合教学阅读，对这些问题进行认真分析和研究，并积极地探索解决问题的思路和对策，而教师则可以在一旁给予学习引导，积极地鼓励学生参与进来，同时积极地帮助学生解疑答惑，激发学生参与热情。最后，数学教师还要积极地带领学生进行讨论学习成果分享和总结，不断地补足讨论学习短板，巩固讨论效果，进而实现有效教学实施。
三、全面注重学习兴趣激发
兴趣是学生有效学习不可或缺的因素，只有积极地激发学生在数学课堂的学习兴趣，才能让学生在兴趣的驱使下更为有效化和高质量的学习相应的数学基础知识内容。因此，数学教师要积极地在高效课堂的构建实施和实践中采用多种方式，进一步强化对学生学习兴趣的激发，进而引导学生有效开展数学学习，助力教学效益的不断提高。
例如，在学习《集合的基本运算》小节内容时，教师可以引入信息化教学模式。如教师可以借助逻辑大纲图对该节课的知识体系构成进行具体化和形象化的展示，并借助幻灯片对具体的知识点进行趣味性的讲解，还可以借助交互式电子白板和学生开展课堂互动，也可以构建线上学习空间，引导学生开展线上学习，进而借助信息技术来优化数学课堂的教学组织形式，不断地强化对学生学习兴趣的激发，继而实现有效教学。
综上所述，积极引导开展有效预习、有效组织开展讨论学习、全面注重学习兴趣激发等，是适应新课改背景下数学课堂教学新要求的关键一招，也是进一步实现教学效益和质量提升的重要举措，还需要高中数学教师积极地沿着新课改的教学方向指引，进一步强化教法创新，不断地总结教学经验，全面的解决制约数学课堂教学效率提升的各方面问题，继而实现高效教学实施。
参考文献：
[1]宋玉忠.基于核心素养的高中数学高效课堂构建[J].科技风,2020(07):68.
[2]张术军.立足课堂,提升能力——基于核心素养的高中数学高效课堂的构建[J].华夏教师,2020(05):39-40.