沈韩
兰溪市诸葛镇中心小学 浙江兰溪 321100
摘要：在当前的教育发展阶段下，小学的数学教学，更加重视学生综合能力的发展，所有教学活动的开展都需要围绕核心素养的培养开展，通过在小学数学教学中培养学生核心素养，能够有效的激发学生的潜能，对学生未来的发展也具有积极的促进作用。数学学科对学生的思维能力有比较高的要求，而通过计算练习能够有效的培养学生的思维能力，想要在小学数学教学中对学生的核心能力进行有效的培养，就需要将培养学生的计算能力重视起来。因此本文主要对小学数学计算教学进行研究，希望能够提高学生计算能力，促进学生核心素养的培养。
关键词：小学数学；计算教学；核心素养；培养策略
在小学数学的学习中，计算能力是一项基础性的能力要求，小学数学知识的难度相对较低，但是课程的内容大多与计算相关，想要学好小学的数学知识，就需要将培养学生的计算能力重视起来。从本质上来看计算能力是学生思维能力的一种体现，对计算能力的培养在很大程度上就是对学生思维能力的培养，这也是核心素养培养教学的具体要求，现代科技的发展让学生有了更多的自动化的计算工具，但是这种情况也导致了学生计算能力低下，很多学生对计算工具都有比较大的依赖性，因此，需要对小学计算教学的有效性进行认真的研究，促进学生计算能力的提升。
一．学生在数学计算上的问题的
1.1对数学计算不重视
计算能力是一项基本的数学能力，也是进行数学知识学习的基础和前提。想要提升计算能力，需要大量的计算练习，只有在大量的练习下数学计算速度以及计算的准确性才能得到有效的提升。目前在数学教学中，很多学生都比较重视理论性知识的掌握，在课堂上也很认真，但是在实际的数学测试中，成绩却始终不理想，很大的原因就是学生的计算能力比较弱，虽然知道问题的解法，但是却没有相应计算能力作为支撑，导致解题的速度比较慢，解题的准确性也不高。这些学生对数学学习存在错误的认知，仅仅认为对问题的推理思考是数学学习的重点，实际上计算能力的培养以及提升也是数学学习的重要内容。因为缺乏计算能力的专项训练，导致学生的计算能力比较差，已经对数学知识的学习造成了较大的影响。
1.2忽视了数学计算的方法
在数学学习中，同一个问题常常有多种解法，解法的不同也造成了数学解题效率的不同。在数学计算中也存在不同的计算方法，在针对比较复杂的数学知识的解答时，对各种数学公式以及算法进行巧妙的应用，能够有效的提升解题的效率。针对不同的解题思路以及方法是，学生应当建立一定的数学知识体系，以体系化的思想来看待数学的解题方法，通过这样的方式提升解题的灵活性。但是很多学生的对数学的计算方法都缺乏系统的性的研究，往往止步于一种计算方法的掌握，因此在处理计算问题时需要花费大量的时间。
二．核心素养下提升小学数学计算教学水平的策略
（一）引入竞赛机制，激发学生学习热情
学生计算能力的培养是一个长期的过程中，没有捷径，只有通过大量对计算练习，才能有效的提升学生的计算能力，但是计算练习本身是相当枯燥的，在教学中很难保持学生长期的坚持。因此在计算教学中，教师需要对课堂进行重新设计规划，提升计算教学的趣味性，让学生能够积极主动的进行计算练习。为了实现这一点，教师可以将竞赛机制引入到课堂中，利用数学计算竞赛激发学生的斗志以及热情，让枯燥的数学计算变得具有趣味性。在课堂中，教师可以小组的形式来对学生进行组织，教师在教学中随机出一道计算题，让小组成员作答。每个小组成员答对一道题就可以给小组加一分，最终对小组的分值进行统计，得分最多的小组获胜，可以获得一定的奖励。通过将竞赛机制引入到数学计算教学中，能够让学生在竞争中，逐步的提高数学的计算能力，促进学生核心素养的培养。
（二）重视课堂测试环节，引导学生发现自身的问题
在数学计算教学中，课堂测试十分重要的教学环节，一方面通过课堂测试能够起到对知识的巩固作用，另一方面，课堂测试能够直观的发映出，学生计算能力存在的问题，有助于学生不断的自我提升以及教师开展有针对性的教学。在核心素养培养的教学目标下，教师不仅仅需要培养学生的计算能力，而且需要通过计算能力的培养促进学生思维能力的提升，在这个过程中引导学生发现自身的问题十分的重要，而课堂测试就是一个十分有效的途径。学生在完成单元学习的内容后，教师需要根据单元学习的内容来给学生出一套测试题，让学生通过测试题，巩固所学的知识，同时发现自身在计算能力上的不足。目前很多学生对考试有着一定的排斥心理，因此教师可以让小组成员之间相互阅卷，通过这样的方式能降低学生对测试的排斥心理，有利于学生计算能力的提升。
（三）灵活的利用现代技术进行教学
在当前发展趋势下，信息技术与教育的融合已经更加的紧密，通过信息技术教师可以极大的丰富课堂教学的形式，促进课堂教学水平的提升。数学知识本身具有一定的抽象性，而通过信息技术在课堂教学中的有效应用，能够实现对信息技术直观的展示。同时教师在计算教学中也可以采取微课教学形式，就计算知识中的重点难点，为学生录制微课视频，学生可以利用微课视频进行随时的学习。在数学计算教学中性光，通过对现代信息技术有效的应用，能够有效的提升学生的计算能力，促进核心素养的培养。
（四）规范学生的计算方法
在小学数学教学中，需要提倡学生根据具体的题型灵活的应用计算方法，在这个过程一定保证学生计算过程的规范性，只有这样才能保证学生准确的进行计算。因此教师在计算教学的过程中需要引导学生规范的进行计算。从目前的教育发展形势上来看，比较注重学生的个性化发展，在计算方法教学中也提倡学生用多样化的计算方法进行解题，但是在这个过程中往往忽视了学生计算过程的规范性，所进行的教学仅仅停留在对算法的表面研究上，缺乏对算法规范性的引导，这就导致学生不能规范的进行计算，使教学的效果大大折扣。规范学生的计算方法，主要是保证学生能够按照计算方法的法则以及运算顺序进行计算。目前的数学教学与生活较为贴近，在教学的过程中通过引入一些生活中的问题来让学生解决，这在很大程度上培养了学生应用知识的能力，促进了学生对知识的理解，但是在教学的过程中，教师往往忽视学生计算的规范性，导致学生养成了不规范的计算习惯。而想要进一步提升计算教学的有效性吗，就需要加强学生计算的规范性，在教学中引导学生规范的书写计算，并且在课后作业中要求学生将计算的步骤详细的写出，提升学生计算的规范性。
总结：
在小学数学教学中培养学生的计算能力，提升学生的计算能力是重要的教学目标，同时也是培养学生核心素养的重要途径，从小学数学知识的特点上来看，具有很强的基础性，课本知识的大部分都是有关计算方法的内容。学学生的计算能力反映了学生的思维能力，对学生的计算能力进行培养，在很大程度上就是对学生的思维能力进行培养，作为数学学科的基本技能，提升学生的计算能力，对于促进学生将所学的知识实际应用具有重要的意义。因此在小学数学教学中，教师需要将培养学生的计算能力重视起来。从小学数学教学的实际需求入手，对数学教学进行改进创新，通过培养学生良好的计算习惯，保证学生的计算能力能够得到有效的培养，提升学生的思维能力，这对于小学数学教学中落实核心素养的培养要求具有重要的意义。
参考文献：
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