申良
射洪市仁和镇初级中学校 四川省 遂宁市 629206
摘要：本文立足于初中数学日常教学的真情实况，从“巧用多媒体教学，丰富知识形象程度”“重视小组合作教学，培养学生探究能力”“联系生活实际教学，加强学生应用意识”三个基本点出发，对如何在新时期的背景下开展初中数学多元化教学进行了分析和探究，旨在有效提升课堂教学的效率和质量，进而全面促进学生数学素养的形成。
关键词：初中数学；多元化；多媒体；小组合作；应用意识
随着新课程改革和素质教育的进一步开展，初中数学课堂教学的形式和内容也越来越丰富，进而在很大程度上吸引了学生们在课堂上的注意力，对此也就大大提升了学生们的学习效率。此外，在新时期的背景下，学生们的学习需求日益多元化，而这也正是展开多元化教学的根本原因之一，进而有效加深学生们对知识的理解和掌握程度。然而在以往的初中数学课堂上，教师们受传统教学模式的影响，很多时候都只采用口述和板书结合的教学方式，从而大大影响了教学效率的提升，并且这种教学模式还不利于学生们深入理解数学知识的核心原理。针对这些问题，教师就要充分了解学生们的具体学习情况，进而及时采用多元化的教学模式来有效激发学生们在课堂上的主观能动性，同时教师也要能够根据学生们的课堂表现而不断调整课堂策略，最终有效加强学生们的综合学习能力。
一、巧用多媒体教学，丰富知识形象程度
初中数学教师要善于巧妙利用多媒体技术等现代化的教学辅助设备来提升课堂的教学效率，同时有效丰富知识的形象程度，进而大大提高学生们的学习兴趣。初中数学知识具有一定的抽象性、复杂性、枯燥性等特征，对此教师要就善于利用多媒体将知识以形象直观并且带有趣味性的方式呈现出来，从而便于学生快速准确地理解数学知识的核心规律，最终有效加强对知识的掌握程度。
例如，任课教师在教学“图形的初步认识”这一章节的知识时，就可以充分利用多媒体技术来展开教学，进而大大提升了知识的形象程度以及丰富了课堂的教学内容，对此也就在很大程度上激发了学生们的学习热情。本章节的知识涉及到立体几何的内容，对学生们的空间观察能力和抽象思维能力有所考察，如在立体图形的视图这一部分，教师就可以通过转动图形让学生分别从不同方向来观察立体图形的侧面，从而更加科学准确的总结其规律。再如在立体图形的表面展开图这一部分，教师就可以利用多媒体化静为动，利用动画切割的形式来展开立体图形，从而既形象直观，又避免了教师准备实体教具，最终大大提高了教学效率。
二、重视小组合作教学，培养学生探究能力
小组合作是初中数学教学中较为高效的一种教学手段，教师要善于通过小组合作教学来有效培养学生们的探究能力、创新思维、团队意识等综合素质。此外，学生们在合作学习的过程，可以彼此交流学习经验，进而可以取长补短有效加强对知识的理解和掌握。同时有利于教师将课堂真正的“还”给学生，让学生依靠团队的力量去对知识进行深入地探究，最终及时掌握知识的核心本质。
例如，任课教师在教学“数据的收集”这一章节的知识时，就要善于组织学生们展开小组合作，进而利用集体的力量来快速深入地掌握本章节知识的核心内容，即了解数据的收集方法和步骤，以及能够对数据做出简单的分析和整理。数据收集的过程中往往会涉及到大量的人力，此时学生们就可以分工合作，每一位学生负责一部分任务，这样一来便可以大大提升数据收集的效率。而在此基础上，学生们在分析数据的过程中，也可以各抒己见，互相交流彼此的数据收集经验，进而能够主动提出自己的猜想等等，最终依靠集体表决来准确掌握数据的本质，同时充分体验合作学习的成功与快乐。
三、联系生活实际教学，加强学生应用意识
初中数学课本上的很多知识都是来源于现实生活实例的总结，对此教师就要善于在课堂上融入一些生活实例，进而既可以大大提升学生对知识的熟悉感，还可以在一定程度上加强学生们对知识的应用意识。除此之外，教师要引导学生们善于观察生活，要能够及时发现生活中的问题，从而再利用所学知识来分析和解决问题，最终有效加强学生对知识的熟悉和应用程度。
例如，任课教师在教学“普查和抽样调查”这一章节的知识时，首先就可以让学生们谈一谈自己在生活中见到过哪些普查和抽样调查的实例，进而快速熟悉本章节的知识内容。有的学生提到：“我国每十年一次的人口普查，就是一种全面调查。”还有的学生提到：“我们在学校经常会见到抽查的情况，比如教师抽查学生们课后作业的完成情况，抽查学生们宿舍卫生情况。”等等，如同学生所说，抽查和普查在生活中很常见，这时教师就可以就学生们所说的某一生活实例展开本课的教学，从而清晰地向学生们介绍普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等数学概念，最终有效加强学生们对知识的理解程度和应用意识。
总而言之，在新时期的背景下，初中数学教师们要积极提升自身专业的教学水平，同时在时刻遵循学生为课堂主体的教学原则下，全力为学生打造一份高效学习的环境氛围，进而有效促进学生对知识的掌握以及能力和素质的提升。除此之外，学生们也要充分利用教师创造的优异学习条件，全方位地挖掘自身的学习潜力，努力掌握更多的学习方法，从而有效提升自身的数学素养。
参考文献：
[1]钟双群. 新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J]. 广西教育, 2016(17):31-32.
[2]张绍俊. 新形势下初中数学多元化教学的几点思考[J]. 数学教学通讯, 2017, 000(023):51,77.