乔杰
陕西省彬州市水口镇中心小学
摘要：随着新课程改革的实施与发展，广大教师的教学思想发生了新的变化，认识到了过往单一教学方法的不可取性，以及及时通过崭新的教学思想探索优质教学方法的必要性。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们当通过学习新课改下的教育理念对教学方法做出创新，以求培养学生学习数学知识的兴趣爱好，不断提升学生的数学学习能力，取得理想中的小学数学课堂教学效果，发展学生的数学学科核心素养。而本文将会对关于新课改背景下的小学数学教学方法进行一番阐述说明，希望对同仁有所帮助。
关键词：新课改；小学数学；教学方法；直观情境；优质问题；合作学习；生活元素
一直以来，数学在任何学段的课程体系中都属于重点教学内容，而小学阶段则是基础中的基础。因此，作为小学数学教师的我们当充分认识到帮助学生打好基础的重要意义，明白良好的开端是成功的一般的道理，从而在新课程改革的教育背景下以崭新的教学思想创新教学方法，争取让学生以积极的学习情绪能动地参与到课堂当中获取数学知识与技能，通过恰当的引导语言深化学生对数学知识的理解，以求取得小学数学课堂教学质量的提升。下面，我将结合自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对关于新课改背景下的小学数学教学方法作如下几点研究：
一、创设直观情境，提高学生学习兴趣
多媒体技术在二十一世纪的出现丰富了大众的视野，而随着国际经济实力的提升，该设备已经在教育领域中被广泛应用。所以身为小学数学教师的我们当主动了解多媒体技术的教学功能，从而通过创设直观情境发挥其媒介价值，展现数学学科的魅力，让学生充分发现数学是充满美的一门学科，以求提高学生的学习兴趣，深刻学生对数学知识的认识与理解，达到优化小学数学课堂教学效果的目的。
比如，以引导学生学习《图形的变化》这一节为例，首先，我利用多媒体技术播放了剪纸视频，让学生欣赏了数学中的对称美，使学生初步感受到了数学的趣味性，促使学生以积极的学习情绪融入到了课堂当中。然后，在学生学习状态充分集中的基础上，为了进一步发展学生的空间观念，带领学生经历了折、画、剪等具体的操作活动，培养了学生的动手操作能力。之后，我引导学生归纳了轴对称图形的基本特征，使学生对新知识有了系统的理解。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了得到的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，提高了学生的学习兴趣，帮助学生充分获取了充满魅力的数学知识，提高了学生的实践技能，发挥了多媒体技术在课堂上的存在价值，切实达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。
二、导入优质问题，激发学生探究意识
数学是一门以解决实际问题为主的学科，这是不容许被否定的观点。所以在数学课堂教学实践活动提出问题是必备环节，而激发学生的探究意识非传统时期的题海战术能够实现。基于此，作为一名新时期的小学数学教师，我们当杜绝对学生实施题海战术，从素质教育理念的角度出发去了解学生的认知能力，在课堂上导入与教学内容相关的优质问题，使学生以强烈的探究兴趣参与到课堂当中，培养学生的主动探究问题的良好习惯，实现发展学生数学思维能力，提升小学数学课堂教学效率的目标。
比如，以引导学生学习《奥运开幕》这一节为例，首先，我对学生提问道：“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。这是什么呢？”从而以猜谜的方式对学生进行提问，充分活跃了学生的大脑思维，让学生感受到了数学知识的趣味性，出示了“钟”的图片，向学生介绍了学习目标。然后，我将钟面呈现在了课件上，对学生提问道：“钟面上的长针叫什么？短针叫什么？”从而引导学生认识到了时间单位时、分，通过演示一小时钟表的运动情况，使学生知道了1时=60分。
之后，我以随堂检测的方式了解学生对新知识的掌握程度，做了有针对性的知识反馈，深化了学生对新知识的认识和理解。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过导入优质问题，激发了学生的探究意识，并培养了学生遵守和爱惜时间的良好习惯，顺利发展了学生的情感、态度与价值，充分实现了小学数学课堂教学效率的提升。
三、开展合作学习，体现学生主体地位
在以生为本的教育理念的影响下，开展合作学习已经被公认为是优质的教学方法。但是如何开展合作学习呢？首先身为数学教师的我们当去学习新课改的具体于要求，将以生为本的教育理念深化于心，从而去了解不同学生的能力；其次在根据教学内容将学生划分成能够互助的科学小组，让学生以饱满的热情融入到课堂当中，将以生为本的教育理念外化于行。如此则能体现学生的主体地位，激发学生学习数学知识的自主意识，呈现出精彩的小学数学课堂。
比如，以引导学生学习《测量》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，对其解释了测量的含义，布置了测量的活动。然后，我对学生分发了导学案，让学生自主阅读教材内容，完成导学案中的问题，从而使学生初步理解了1分米、1毫米、1千米的长度意义。之后，我组织学生进行了实践活动，使学生在亲身实践中充分理解了千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，提高了学生根据具体情形选择合适长度单位的能力。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，践行了新课程改革教育背景下的生本教育理念，充分体现了学生的课堂主体地位，实现了小学数学课堂的精彩绽放。
四、融入生活元素，刺激学生学习情感
数学和现实生活之间的紧密联系是在新课程改革的教育环境下被公认的。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，要善于在课堂实践活动中将生活元素与数学知识有机融合在一起，引导学生认识学习数学知识的实际意义，以求刺激学生的学习情感，让学生充满动力地去学习数学知识和技能，最终达到提高学生创新精神和实践能力，取得理想化小学数学课堂教学效益的目的。
比如，以引导学生学习《买文具》这一节为例，首先，我对学生说道：“在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，比如买文具。”由此顺利导入了课题。然后，我在课件上出示了不同面额的人民币，通过文具店的不同文具让学生选择合适的人民币，从而在实际情境中帮助学生了解了人民币之间的换算关系，提高了学生在具体的购物情境中进行简单计算的实践能力。最后，我做了课堂小结，对学生提出了合理使用和爱护人民币的意识，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，刺激了学生强烈的学习情感，帮助学生学到了具有实际意义的数学知识，培养了学生解决简单实际问题的能力，在新课改背景下极大程度上提升了小学数学课堂教学效益。
五、结束语
总而言之，时代仍旧在不断发展，新课程改革的实施也在继续。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，当以崭新的思想在创设直观情境、导入优质问题、开展合作学习、融入生活元素的基础上探索更多优质的教学方法，以求让学生以积极的学习态度参与获取知识与技能的过程，优化学生的数学学习水平，使学生的数学学科核心素养得以良好发展，实现促进学生全面进步与发展，提升小学数学课堂教学质量，推动教育教学趋势良好发展的最终目标。
参考文献：
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