宁宁宁
黑龙江省伊春市友好区第二中学 153032
摘要：课堂是传递知识的场所，而教师是指在两代生命体之间传递知识的个体。为了让学生们学习的更加有效，在初中的化学课堂中，我们任课教师要根据本班学生的特点来进行实施教学计划，发掘本学科的优点来激发学生们的学习兴趣，促使他们学习的动机，使得他们的课堂参与度得到发展，有利于初中化学课堂的教学策略。
关键词：初中化学；教学；学生；策略
在新课改的教学背景下，要改变以往守旧的教学方式，采用多元化的教学方式来提升当下初中生的化学学习效率，可以让学生们积极地参与其中，促进学生们独立思考习惯的养成，能激发出学生们的学习兴趣，化被动学习为主动学习，是提升初中化学效率的关键所在，促使学生们更加全面地发展。
一、创新教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习知识的第一生产力，以往的教学模式由于过于呆板，使得学生们被动地接受化学知识，不利于学生们的思考发展，因此我们任课教师会采用情景化的教学方式，来激发学生们的学习兴趣，会使学生精神异常振奋，发掘学生们的化学潜能，促其发展，使得他们积极地参与课堂的活动中，激活学生们的求知欲，有利于初中化学课堂的教学发展，培养他们良好地学习习惯。
例如，在教学“金属的化学性质”这一课时，里面涉及的知识内容有点多，借此我们任课教师可以为学生们设计金属兄弟的奇幻冒险记的情境，以此使得学生们的化学学习兴趣高涨，如镁、锌、铁、铜、金组成金属五兄弟，这天他们来到了一个名为火焰山的地方，刚到山下镁和锌兄弟就不小心融化了，但是它们为了最终的目标还是继续向前走，不多久铁和铜两兄弟也慢慢地融化了，但只有金老大纹丝不动，一点事也没有，并带领学生们分析其中的原因，根据化学反应的原理，常温下金属镁和锌会发生发应，而高温的时候会加快，以此引导学生们得到各金属的活泼性，促其发展，能使得学生们的学习兴趣得到提升，使其更加地喜欢化学学习，有利于初中化学课堂的教学发展。
二、采用提问式教学方式，调动学生积极性
初中化学是一门系统化的课堂，其中的理论知识非常多，因此为了让学生们能更好地去记忆，我们老师会采用问题式教学形式来对于学生进行发问，让他们的化学思维得到发展，也能使得他们更好地记忆知识点，这样的教学形式可以使得学生去主动地学习化学技能，促使他们积极地参与其中，保障了化学课堂的效率，有利于初中化学课堂的教学发展。
例如，在教学“燃烧与灭火”这一课时，我们任课教师会为学生们播放一些救火的短片，还有准备好有关烧不坏手帕的实验课程短片等，以此对学生们进行提问，它在什么情况下不容易被燃烧？让学生们丰富地产生思考，并结合课本上的基础知识来解答，并再次发问，用酒精泡过的手帕不容易烧坏的原理是什么？这样的教学模式最终可以极大地调动学生们的学习积极性，使得他们更好地融入到化学的知识学习当中，激活他们的学习欲望，促其发展，让他们对化学知识有一个更加清晰的认识，为其打造良好地学习气氛，有利于提高初中化学课堂的教学质量，促其核心素养的全面提升。
三、小组合作探究学习模式，提升化学课堂的温度
在新课改的模式下，更加地注重学生们独自的思考学习能力，我们任课教师可以根据本班总人数来科学合理地分配小组，这可以丰富地带动学困生的学习积极性，让他们在集体的荣誉感面前学习，发挥每一位学生身上的优点，促使他们积极地参与其中，能使得他们的逻辑思维得到提升，将各具特长的学生组合到一起提高学习效率，更利于每位学生的全面发展，促其发展，对于提高学生们的学习热情有很大的帮助，有利于初中化学课堂的教学效率。
例如，在教学“氧气”这一课时，我们任课教师可以拿来多个气球，让学生们进行吹气和吸气的实验研究，让他们以小组合作的方式进行展开，然后为各个小组布置相应的学习任务，并要求他们以小组为单位上讲台进行讲解，能激发学生们的学习兴趣，让他们更加有利地去学习发展，使得他们认识氧气与许多物质发生的化学反应等内容，促其发展，培养出学生们的观察思维能力，使其更加地尊重科学，有利于初中化学课堂的教学效率，也能使得他们自己主动地学习发展。
四、联系时事热点教学，促进学生学习的效率
随着时代的发展，化学在社会中扮演越来越重要的角色，一些生活中与化学相关的现象层出不穷，因此我们任课教师可以联系生活中的一些热点的问题来更进一步地提升学生们的学习效率，使得他们更好地去学习发展，促使他们积极地参与其中，认识到化学知识的广泛性，促其发展，有利于初中化学课堂的教学发展。
例如，在教学“如何正确书写化学方程式”这一课时，我们老师可以借助去年大火的《流浪地球》来进行丰富的导入，里面是人类要利用上万台地球发动机来逃离地球，可知这火箭推动装置的推进剂是液氧和液氢，那么它是如何反应的呢？还有化学反应方程式是怎样书写呢？以此带领学生们走进今天所要学习的新内容，让学生们通过本节课的学习找寻其中的答案，这可以使得学生更加全面地发展，也能从中引发学生的思考，促进学生的学习效率，有利于初中化学课堂的教学发展策略。
五、多媒体技术教学模式，促进学生全面发展
初中生易对新鲜事物产生好奇心，同时他们对化学知识有一个强烈的求知欲，我们任课教师要丰富地其引导他们，使得他们更加好地去学习，能极大地扩宽学生的知识面，促使他们积极地参与课堂的学习之中，有利于进一步提升学生们的学习视野，增强他们的化学兴趣，促其全面地发展。
例如，在教学“分子和原子”这一课时，我们任课教师会借助丰富的多媒体技术来教学，把宏观的实验现象与微观粒子的理解联系起来，能进一步提升学生们的学习兴趣，为学生们呈现食盐分散在水里的实验视频，以此引发学生们的注意，让学生仔细地观察分子，以此为他们诠释出分子的基本性质，并使得他们认识到物质的微粒性，知道分子，原子等是构成物质的微粒，能极大地培养学生们的想象能力，增加学生对化学知识学习的欲望，更进一步增强学生们的学习兴趣，促其发展，使学生学起来快乐，轻松，这能极大地拓展了学生的思维，多媒体技术的运用也能极大地扩宽课堂教学的容量，能帮助教师更好地实现教学目标，使学生达成预期的学习成效。
六、注重因材施教，活学活用
在课堂的教学当中，要认真对待每一个学生之间的差别，让优等生更优，学困生更加积极地去学习，准确地把握每一个学生，促使他们积极地参与其中，让学生们从内心情感中接受化学知识，对于知识的学习产生强烈的求知欲望，从而培养出良好的学习信念。
总而言之，在初中化学课堂的教学中，伴随着新课改的不断深入，我们相应的任课教师要把握好学生们的学习特点，并采用科学合理的教学方式来激发学生们的学习兴趣，使得他们更好地去发展，以此能激活学生们的学习欲望，促其发展，能最大化地提升课堂教学和学习效率，这样才能使得使得初中化学课堂教学效率得到稳步地提升，使其全面地发展，促进高效课堂的构建计划。
参考文献：
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