吕从志
山东省寿光市纪台镇中心小学
摘要：由于长时间受到传统教育理念的影响，使得我国教师的教学方法变得非常固化，机械灌输的教学模式占据了主导地位。随着时间的不断推移，原有的教学模式已经无法满足当前时代发展的需求。如果在未来的教育过程中一直沿用传统教学模式，注定会影响学生的综合全面发展，在小学数学教学过程中教师要一改原有的教学理念，在教学过程中融入大量的情感教育，以此来推动学生得到更加全面的发展，通过这样的方式能够有效提高学生的核心素养。
关键词：小学数学；情感教育；教学策略
由于受到应试教育理念的影响，使得教师都格外注重学生的学习成绩，并且片面的认为只要提高学生的成绩就能达到良好的教学效果，这样的教育思想只会影响学生的综合全面发展。将情感教育融入到数学教育过程中是教育领域发展的必然趋势，教师必须要正确认识情感教育，并且能够将情感教育的内容与数学教育进行完美结合，以此来激发学生的学习积极性，提高数学课堂的教学质量。情感教育是学生打开知识大门的润滑剂，通过情感教育不仅能够建立良好的师生关系，同时也能激发学生的学习兴趣，因此教师在进行小学数学教学过程中，必须要积极融合情感教育。
一、小学数学教学中融合情感教育的重要意义
情感教育这一教学理念并不是近几年才被提出来的，部分教师在进行教育的过程中会或多或少的都会加入情感教育，但是目前并没有将情感教育于各学科的教育进行系统性的结合，这就使得情感教育的积极作用无法充分发挥出来。高效的情感教育能够促进学生的身心得到更加健康的发展，学生能够从心里感受到学习的乐趣，这对于学生建立学习信心并且进行高效的学习有着积极的促进作用。在全新的时代背景下，我国一直都提倡素质教育，小学生在学习的过程中不仅要学习基础的知识理论，同时还要提高自身的各种能力，将情感教育融入到小学数学教学过程中能够帮助学生树立良好的学习信心，让学生更好的应对在学习过程中遇到的一些学习困难。
二、小学数学教学中融合情感教育的策略
（一）建立和谐的师生关系
在小学数学教学过程中，教师想要融合更好的情感教育则必须要从多方面入手，首先需要建立一个和谐的师生关系。和谐的师生关系是开展高效教育的前提基础，在传统的教学过程中由于教师没有将学生的主体地位充分发挥出来使得学生和教师之间会存在明显的距离感，即使教师在课堂上开展教学活动，也很难激发出学生的学习积极性，学生不愿意与教师过多的进行沟通和交流，这就使得教师无法了解学生的学习情况，也就无法及时对教学方案进行优化和完善。
但是如果能够建立一个和谐的师生关系，则能让学生敞开心扉，及时将自己内心的想法告诉教师，教师也可以借此机会更加深入的了解学生，并且以此为基础来激发学生的学习积极性。教师在教学过程中应该一改以往严肃的态度，以幽默风趣的态度来展开教学工作，这样能够很好的拉近与学生之间的距离，同时整个课堂氛围也会变得更加活跃。在开展数学教学工作之前，教师可以通过情感调查的方式来了解学生对于数学这门学科的认识，教师可以设置几道简单的问答题，然后以匿名提交的方式来了解学生对于数学课程的看法。通过这样的方式，教师能够更好的做到对症下药，以学生感兴趣的内容为切入点来高效的开展教育工作，与此同时教师也能了解到学生对于自己的一些看法，教师可以对自己的教学模式进行优化，进而让学生能够更好的接受自己。良好师生关系的建立并不会在短时间内就呈现出成果，需要教师付出较多的时间和精力，耐心地与学生进行沟通和交流，让学生充分感受到教师对自身的关心和爱护，这样才能进一步拉近师生间的距离。
（二）教师应多表扬和赞美学生
教师在教学过程中可以大胆的对学生进行表扬和赞美，小学生由于年龄较小，对于许多事物并没有一个十分正确的认知。学生非常喜欢听到他人对自己的表扬，尤其是教师，如果教师能够积极对学生进行表扬，则能有效激发学生的学习积极性。例如，当教师在讲解直线距离相关的内容时，就可以让学生以自主学习的模式来对知识理论进行学习，然后让每个学生都充分表述自己的学习成果，在学生进行表述的过程中教师可以积极的对学生进行表扬，可以采用“你的想法真是太棒了”“你的思路非常清晰”这类带有激励的评价语言，通过这样的方式能够达到良好的教学效果。
（三）开展丰富的课外实践活动
教师应该根据学生的实际情况开展形式多样的课外实践活动，在课外实践活动上对学生的数学情感教育进行不断的拓展。在课堂上对学生进行教育会受到时间和空间的限制，因此教师需要将课堂教学进行无限的延伸和扩大，以此来达到更好的教学效果。在开展课外实践活动时，教师应该注重提高学生解决实际问题的能力。教师可以为学生布置一些课外实践游戏，例如可以让学生通过对资料查询的方式来制作数学手抄报，学生通过亲自排版设计以及制作的方式能够有效提高学习自信心，这样能够让学生更好的应对在后续学习过程中遇到的困难，学生不会再出现畏难情绪，这有利于学生对自身的学习能力进行全面提高。
（四）注重因材施教
虽然小学数学的知识点内容较为简单，但是对于年龄较小的小孩来说仍然有部分知识点很难进行理解。这就要求教师在教学过程中要采用因材施教的教学方式，针对不同学生的实际学习情况展开具有针对性的教学，这样才能避免出现严重的两极分化问题，同时学生的个人学习能力也能在原有的基础上得到大大提高。对于一些学习能力较强的学生，教师可以适当的增加学习难度，对于一些学习能力较弱的学生来说，教师所应该付出更多的时间和耐心，帮助学生牢固的掌握基础知识，让学生树立对学习数学的信心。在课堂上教师应该给学生最大的鼓励，不能因为学生回答错问题就严厉的指责学生。
（五）维持课堂秩序
如何才能更加科学合理的维持课堂秩序是每个教师都应该重点研究的问题，良好的课堂秩序是提高教学效率的前提基础，如果没有良好的课堂秩序，即使教师采用先进的教学方法也无法提高教学质量。但是如果课堂秩序良好，即是教师所采用的教学方法较为单一，也能取得良好的教学效果。小学生的年龄较小，因此自我控制能力较弱，一节课四十分钟的时间对于小学生来说还是比较长的，在学习的过程中学生很容易出现开小差的情况，此时就需要教师及时提醒学生。对于在课堂上喜欢说话或者是做小动作的学生，教师应该给予更多的关注，帮助学生改掉坏习惯。在进行教学的过程中，教师应该掌握整体的教学节奏，严格按照前期所制定的内容来展开教学，这样才能保证课堂的教学质量。
结束语：
综上所述，在小学数学教学过程中，教师应该积极融入情感教育，以情感教育为钥匙来走进学生的内心世界，帮助学生养成良好的学习习惯，端正学生的学习态度，不断激发学生的学习积极性，通过融入情感教育还能有效活跃课堂氛围，拉近与学生之间的距离，从而达到高效教学的目的。根据实际情况采用因材施教的教学方法，对课堂秩序进行有效维持。在未来的发展过程中，教师应该积极应用各种课堂组织技巧，以此来不断提高数学课堂的教学效率。
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